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短短的50天內，昆明大學西校區5年制教育部發生三起幾乎一模一樣的校園暴力事件：兩名女生各自遭到同班女同學的欺凌，被搧數十耳光。
被這幾起“耳光事件”抽痛的不僅是兩名不足18歲的女孩，還有殫精竭慮的老師和家長――一向被譽爲“象牙塔”的校園到底怎麼了？
“不借手機”“看不順眼”，這就是搧耳光的全部理由
今年3月30日夜裏10點20分，昆明大學西校區女生宿舍樓403室女生樑馨接到406室一個女生的傳話：10點半熄燈後去一趟406。
樑馨一踏進漆黑的406，同班同學張小寧、王曼和劉璐迎了上來，逼問樑馨爲什麼不借給她們手機？――“早看你不順眼了！”這幾乎是3名女生向樑馨施暴的全部理由。她們輪流抽她耳光，一直毆打至深夜12點。“我的臉被打腫了……我報告了班主任。她們向班主任做了保證，再不欺負同學，班主任就沒有上報學校。”樑馨說。
但是一個月後的4月30日夜晚，相同的時間，相同的傳喚，走進相同的406室，這次等待樑馨的一共5人。她們仍然以“拒藉手機”爲由，要教訓一貫讓她們看不順眼的樑馨。
隨後的恐嚇、折磨、毆打變成了一場令樑馨日後心驚膽戰的“耳光遊戲”――不知是誰想出了這樣的規則：抽籤排序，依次抽打樑馨耳光。就這樣，5名女生藉助宿舍外面男生樓透進的燈光輪流抽籤，不慌不忙對18歲女生樑馨進行了長達2個鐘頭的毆打……
“我差不多被打昏了……直到凌晨1點多鐘，她們才放過我，我回到宿舍，哭着給我父親打了電話，父親立即撥打了110，警察最先趕到了……”
4·30事件隨後被校方認定爲3·30事件處理“軟弱”帶來的惡果。兩起事件共有7名女生先後參與，其中張小寧、王曼剛滿18歲，其餘3名女生僅17歲，讓校方想不通的是，她們在施暴過程中竟沒有絲毫手軟，並盡情享受着整個漫長的“折磨”過程。
樑馨向記者澄清，她並非沒把自己的小靈通借給406室的同學，而是她們使用的時間太長了！難道這就該遭受懲罰？！暴力在樑馨心頭留下了難以抹平的創傷，“我們是同班同學啊！躲都躲不開；有時看見她們從我宿舍經過都會緊張得要命，擔心她們是不是又要把我叫過去打我。”
時間僅過了19天，5月19日當晚，女生宿舍2004級涉外商務班的一名17歲女生因被人懷疑偷看了他人日記，同樣遭到2個宿舍7名女生的“輪番耳光”……
女生暴力追問德育
同一幢女生宿舍樓，前後不過50天，3起女生暴力事件，令人心驚。據記者調查，主要施暴者已受到學校嚴肅處理，但事件引起社會廣泛關注。
昆明大學西校區遠在距昆明29公里的某村半山坡上，學校實行全封閉管理。“5年制”是職業中專與高等專科的混合物，學生初中畢業後直接進入大專學習。2004年，昆明大學一舉兼併三所中專，西校區所在校址是從前的昆明輕工業學校，原校近40名中專教師也被併入。昆明大學校長嶽懷仁解釋，“擴招並校之後，教師能力、學生素質都與大專要求還有差距，在彌補差距過程中，難免出現問題，這也是擴招帶來的陣痛。”
近年來的校園暴力事件大多發生在分校，暴露出教學資源面對參差不齊生源時嚴重稀缺的弊端；但不容忽視的事實是，德育教育嚴重滯後是校園暴力頻繁發生的主要原因。
昆明大學西校區學生科科長葉偉翔告訴記者，施暴的學生有的來自單親家庭，有的父母整天忙於生意，將孩子扔進校園就不聞不問；家庭教育缺失、社會環境影響使學校責任被推到極致，德育難度“超高”，教師們也非常困惑，“我們知識有限，人手有限，經驗更有限；管好一個學生要花費從前幾倍的精力，太累了！”然而記者在採訪中有學生表示，5年制使處於青春期的男孩女孩們一步邁入高校，也一步邁入大衆教育的盲區――學校德育課流於形式，教師的說教又太老套；顯然，學校遠沒有找到應對成長煩惱的好辦法。
最令人擔憂的是，暴力正在向一貫被認爲柔弱、無力的女生悄然滲透。一些獨生子女受到暴力文化影響，往往成爲社會、家庭、個人成長等多重矛盾的聚合體。張小寧介紹，如今女生中間拉幫結派、橫行霸道的現象非常普遍；暴力往往是解決摩擦最常見的方式。
昆明心理諮詢顧問彭麗君剖析，在昆明大學的案例中，未成年女生的暴力傾向值得教育者警醒，“這確實是新的德育考驗，對待男女生要有不同的策略，對女生既不能掉以輕心，也不能與男生同等對待；教師必須做得更細，對女生在青春期的心理變化洞燭幽微。”
3起事件足以令校方汗顏：居然一再逃過宿舍管理及值班教師的眼睛，尤其當樑馨事件發生後，學校竟然沒有防止暴力再次上演。
對校園暴力依法說“不”
顯然，近年來呈上升趨勢的校園暴力事件對學校德育和管理提出了更高要求。
雲南省教育廳德育處一位不願透露姓名的資深工作者認爲，目前從小學、中學到大學，教育工作者都感到壓力劇增，重壓之下急需合理配置資源、提升教師素質；面對校園暴力事件，教育部門要抓好師德建設，選拔和任用有愛心、有責任感、正義感的教師到第一線工作，爲學生創立良好的校園環境；面對獨生子女出現爭強好勝、自我中心、報復心強等不良傾向，最好能把心理測試、心理矯正引入校園，幫助教師對症下藥，防患於未然。同時，加強學校、家庭和社區之間的聯繫，共同構建良好的教育環境也是杜絕和矯正青少年暴力事件的有效方式。
雲南省教育廳專門研究校園治安問題的高朝壽介紹，雲南省教育廳已經與各高校簽訂了安全文明校園創建活動目標責任書，有望鞭策各大高校對校園暴力說“不”。
但他認爲，法律仍然是解決校園暴力的利器。校園暴力事件使學校、家長、學生職責成爲爭論的焦點，也暴露了各方在處理暴力事件上手段的疲軟滯後。比如我國現行法律法規沒有對“學生在校期間學校是不是監護人”明確界定。學校非常需要通過法律界定暴力、防範暴力和懲罰暴力，因此，國家出臺校園安全法迫在眉睫，使之規範學生行爲，把校園暴力的危害降低。據介紹，雲南有望在明年內推出雲南校園安全條例。
“試想，如果昆明大學在3月30日當晚發生暴力事件就能參照有關法律，及時懲罰當事人，還會有後來的兩起暴力事件嗎？無論如何，學校、學生都被推到了一個危險的臨界點上，而依法防治卻可以化解很多爭端。”高朝壽說。(完)(注：文中涉及當事女生均爲化名)
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