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今年“五一”勞動節，對於天津市塘沽區實驗學校一名普通的小學教師劉穎來說是終身難忘的。她走進人民大會堂的“全國先進工作者表彰會”會場接受表彰，並受到了中央領導的接見。這是她十幾年對教育事業默默辛勞和無私奉獻的回報，是那個普通的講臺賦予了她豐富的人生經歷和真誠的心靈。
在人生的奧林匹克競技場上，有成功，有挫折，有歡悅，有痛苦。而劉穎時常感到的卻是幸福，因爲她愛自己的學生，愛自己從事的教育事業，並準備一生不懈追求下去。
1989年劉穎走出師範學校的大門，踏上了從教之路，至今已16個春秋。十多年來，從課堂教學的失敗，到幾次接受國家級做課任務；從教學新手，到專業日趨成熟，劉穎經歷了一個漫長的過程。1995年她光榮地加入了中國共產黨。
在劉穎看來，她的每個學生其實就是一本教科書，她必須一本一本地去讀。以立人爲本的教育才是真正的教育。十幾年裏，她心中總是記着著名教育家蘇霍姆林斯基的那句話：“儘可能深入地瞭解每個孩子的精神世界———這是教師的首條金科玉律。”她關心他們在順境下的成長，關心他們在逆境時的態度，關心他們的全面和諧發展，關心他們個性化的一生。他們的成長和進步是她的歡樂，他們的羸弱和拙鈍是她的憂慮。
在班主任工作中，劉穎特別強調評價的教育功能，不僅表揚活動中的佼佼者，更表揚有以下幾種表現的同學：平時表現不好，這次確有進步的；久攻不下的難題，這次解決了；結果不正確或效果不理想，但在其完成任務的過程中顯現出某方面或某環節是正確的；主要目標沒達到，但在其他方面表現出色的。針對不同的情況，採用不同的表揚方式，肯定積極因素，調動積極情感，使學生髮現自己，增強自信，寄希望於“下次再做”。
在先進的教育思想的啓迪下，在高超的教學藝術的薰陶下，劉穎對自己提出了新的要求：不走老路，不吃老本，不唯書，不唯上，注重教育科研，以提高教育工作的科學含量。她追求的方式是不斷學習，不斷反思，不斷自我否定。幾年來，教育理論過濾着她的工作，她的工作印證着教育理論。她撰寫的近萬字的研究報告獲骨幹教師國家級培訓優秀論文，8篇論文在市級、國家級刊物發表，一篇教學分析被實施素質教育100例採納，一篇教案被人民教育出版社出版的教學指導收錄，還有3篇論文分別獲得全國一、二、三等獎。她堅信，只有提高自己，才能奉獻自己。
十幾年的教學經歷使劉穎深知教學要以創新爲魂。在語文教學工作中，她注重創設有利於學生主動探索的學習情境，向他們傳遞肯定、賞識的信息，努力使所有學生都學有所獲、練有所成。她一直將美國社會學家威廉·詹姆士說的一句話作爲鞭策自己的座右銘，那就是“人性本質中最殷切的是‘渴望被肯定、被賞識’”。課堂上，她努力做到愛着教，欣賞着教，鼓勵着教，啓發着教。以激勵的語言、欣賞的態度、商量的口吻調動學生學習。
對事業的鐘愛，使她忘卻了疲勞，擺脫了病痛，藐視了困難。在完成學校每週18課時的教學任務同時，爲出色完成幾次國家級做課任務，劉穎多次往返於天津、北京，身體的極度透支，只有在轉天凌晨的輸液中才得以緩解，然後又投入到工作中。劉穎知道，孩子們在呼喚着她，工作在呼喚着她。
面對古今對教師這一神聖職業美好的期待，劉穎覺得自己燃燒得還不夠，絲吐得還不多，擺渡得還不快。她說，在今後的日子裏，她要繼續刻苦學習先進的教育理念，不斷豐富自己的教育智慧，腳踏實地地走在課程改革的前列，勇於探索教育發展的新路。她堅信，在教育這片神奇而富有魅力的領域有一片待開墾的土地，她將用全部心血譜寫教育的新篇章！
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