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在“和諧社會視野下的大學生”高端論壇上，“當代中國大學生公衆形象調查”項目組首次向社會公佈了調查結果，社會公衆對當代大學生的評價很不理想。“大學生作爲職業學習者，社會期望相對比一般的同齡青年羣體要高得多，公衆評價標準的苛刻程度通常會比較高。”中國青年政治學院(以下簡稱“中青院”)青年發展研究院副院長盧德平博士這樣解釋箇中原因。
這項調查是由中青院青年發展研究院實施的。今年7月～8月間，該調查項目組在北京市部分城區的街道、機關、企事業單位面向服務業人員、企事業單位職工、行政部門管理人員、中學生、中學教師、離退休人員等社會羣體發放了問卷。據悉，項目組此次公佈調查結果是爲了紀念中青院建校20週年。
絕大多數調查對象認爲大學生“精神萎靡不振”
調查發現，社會公衆對月消費在300元以下貧困層次的大學生，明顯認知不足。也就是說，在北京，大學生羣體在社會上展示的形象幾乎沒有貧困的跡象。相反，富足的適度消費(月消費500元～800元)與略顯奢侈的高消費(月消費800元以上)成爲社會公衆認知的主流。
絕大多數調查對象認爲大學生目前的主要心理問題是“精神萎靡不振”。
有10%左右的調查對象認爲目前大學生存在“自殺傾向”。至於造成這類心理問題的原因，一半以上的調查對象將其歸咎於“就業壓力過大”。盧德平分析，隨着大衆教育時代的來臨，大學生就業難的問題已經被社會各階層廣泛認知。這爲發動社會力量解決大學生的就業難題提供了一定的社會輿論基礎。但同時也應該看到，社會輿論的壓力與大學生羣體對優勢就業崗位近乎急功近利的期待，也將在很大程度上決定高校辦學的短期化、市場化，從而不同程度地淡化培養有長久發展潛力的優秀人才這一大學的傳統功能。
調查還發現，對目前大學生心理狀況持悲觀態度的人羣主要是“中學教師”。盧德平認爲，這個羣體是從自身職業經歷爲出發點進行判斷的。因爲“大學生的很多心理問題都可以追溯到中學階段”。
對大學生學習態度的社會評價呈現出明顯的分化趨勢。認爲大學生“學習態度較好，能認真完成作業”的百分比(41.7%)與認爲大學生“學習態度一般，敷衍了事”的比例(38.8%)基本接近，居於各選項百分比排序的第一、二位。認爲大學生“學習態度非常好”的比例則只有8.5%。總體講，對於大學生學習態度持積極評價的比例和持消極評價的比例基本持平。由此可以看出，公衆對當下大學生的學習態度與學習精神的評價不太樂觀。
公衆對校園愛情濃度純度不樂觀 中學生最支持大學生談戀愛
大學生戀愛是人們喜歡議論的話題，本次調查也不例外。
盧德平指出，從改革開放初期大學生戀愛的隱蔽狀態到目前公開或半公開的狀況，體現了社會和學校管理層對於大學生戀愛越來越傾向於寬容和理解。但對於大學生戀愛中的愛情濃度和純度，本次調查並未提供特別樂觀的結果。從總體調查結果看，調查對象中只有11.2%的人認爲目前大學生談戀愛是出於真誠相愛，而認爲是出於“生理、心理需要”、“排遣孤獨”、“大家談，隨大流”的分別佔一定比例。
公衆反對大學生戀愛的主要理由集中在兩點：一是影響學習；二是成功率太低，大學情侶能修成正果走進婚姻殿堂的微乎其微。但中學生(15歲～18歲)這個羣體卻非常支持大學生談戀愛，而且對大學生未來感情的走向相當樂觀。盧德平認爲這說明當下的中學生面臨着和大學生同樣的問題，不少人也處於戀愛狀態，他們是在以支持大學生戀愛“向社會爭取最大的戀愛話語權”。
本次調查結果顯示，在各種有悖於公共道德或社會倫理規範的行爲中，大學生在公共場合“情侶之間的動作過於親密”被視爲最普遍、最典型的負面表現。當然，在公共場合有這種表現的青年羣體並不限於大學生。而差別就在於，社會公衆對大學生羣體公共場合負面表現的評價往往與對大學生羣體較高的社會期望聯繫在一起。從另外一個角度講，大學生羣體所肩負的相對重要的社會使命，也使之和一般的社會青年羣體之間有區別，因此所面對的道德律令在標準上有所不同。
經過十幾年的變遷，大學生的追求從道德自我完善轉型爲商業成功
與高考制度恢復後的上世紀七八十年代大學生髮憤苦讀，社會評價普遍較高相對比，上世紀90年代後的大學生羣體在社會公衆中的形象確實表現出巨大的反差。“大學生的公共形象大致呈現三個軌跡”，中青院的李江英老師介紹：第一，從精英到大衆的轉變；第二，從純粹的精神追求到消費主義、享樂主義傾向的轉變，大學生羣體現在不能超脫於享樂主義的影響，物質慾望超過了實際的消費能力，所以在公衆看來，大學生從精神跌到物質，是完全符合邏輯的；第三是從追求道德上的自我完善到遭遇誠信危機。
經過十幾年的變遷，大學生的追求從道德上的自我完善轉型爲商業的成功，所以“大學生在公衆中的形象已經跌到20年的最低點”。但李江英老師認爲，大學生的公共形象會隨着大學生社會價值的變化而變化，其精英意識逐漸過渡到大衆思維，對於這個羣體，公衆應持理解和寬容的態度。“社會公衆確實對當代大學生的評價不很理想，但是並不等於現在的大學生不如以前的大學生了。”盧德平這麼說。“過去大學生和現在的大學生角色轉化很多，這種狀況下，大學生是否還是天之驕子呢？”中青院常務副院長陸士楨問。而事實是，對於這種變化，“大學生和社會都很難認知”，這也造成了大學生本身主觀狀態和社會評價之間存在特別大的差距。
對於這種認知偏差，大學生應該如何面對呢？盧德平說，“大學生引領社會和適應社會是一個悖論。但面對社會評價，你們要客觀地分析自己的長處和不足”，多瞭解一些以前大學生的生存歷史，看看彼此的差距到底在什麼地方。現在大學生在職業化的趨勢裏，要有歷史意識，不能丟掉傳統社會對於大學生社會使命的要求。
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