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讀者來信
編輯同志：
我們是天津市北辰區實驗小學部分學生家長，我們的孩子即將升入六年級。在新學期即將來臨之際，我得知實驗小學對畢業班的學生按學習成績進行了班級調整，將學習成績好的學生集中編入華辰班，違反市教委的規定，對學生實行快慢班教育。同時，學校在分班前，既不徵求學生家長的意見，在分班時，也不向學生說明情況。而分班的結果，卻使學生幼小的心靈，受到了傷害。
實驗小學爲了追求學校的利益，巧立名目，對學生進行歧視教育。作爲家長，我感到很氣憤，希望藉助貴報，向有關部門進行反映，使該校恢復原班教育，用實際行動，恢復家長和學生對學校的信任。（部分學生家長）
調查附記
接到反映後，本報立即與北辰區教育局取得聯繫。據信訪辦接待人員李先生介紹，實驗小學進行分班教育，並不違反市教委的相關規定。而恰恰相反，此舉是實驗小學老師利用暑期外出學習，向其他學校“取經”學來的一套先進的教學模式。此模式的特點是“因材施教”，按照對學生的全面衡量，並對學生進行的綜合評定來進行分班，稱爲“流動班”。在綜合評定中，肯定要涉及到學生的學習成績，但還有其他方面，如學生的特長、愛好、性格特點等其他因素。實驗小學進行分班，在家長代表委員會的共同參與下，與校領導進行充分溝通後確定。此外，家長代表委員會當初是由學生家長選出來，可代表家長意見。
對於教育局的上述答覆，有的學生家長並不認同：“名義是‘流動班’，但其實質仍然是‘快慢班’，只不過爲了規避檢查，變個名稱罷了，其結果，學習稍差的學生必然會有一種被歧視的感受，對孩子的成長極爲不利。”記者在市教委今年1月7日發佈的(津教委小[2005]1號)“關於認真做好減輕學生過重課業負擔工作的緊急通知”上看到，該通知明確要求各小學“嚴禁將學生分爲快、慢班和實驗班”。本報隨即多次與北辰區教育局信訪辦聯繫，要求就該問題做進一步的書面答覆，但是，截至發稿時，一個多月的時間過去了，仍未接到任何反饋。
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