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本報《教育，別製造“機器人”》前天刊出後，連日來天津有百餘位家長讀者打來電話。除了講述孩子類似的經歷以外，許多家長表達了同樣的困惑：面對老師佈置的機械性、重複性或懲罰性作業，是否應該說“不”。
記者從讀者來電中發現，對於老師佈置的重複性抄寫作業，大多數家長雖然心裏很矛盾，但是卻選擇了默認。爲了讓孩子及時完成“任務”，有的家長甚至成爲孩子“造假”的“幫兇”，主動幫助孩子寫作業，讓孩子多一些時間睡覺。本市一份學生家長調查表明，七成以上的學生有過寫機械性、重複性或懲罰性作業的經歷，其中小學生比例最高，而初中生強度最大，學生和家長明確反對或拒絕的不到10%。讀者李先生表示，大多數家長其實很明白，與其讓孩子花大量的時間來寫機械性的重複性作業，還不如用這些時間來學一些新的東西，但是如果家長出面讓孩子拒寫這類作業，肯定會得罪老師，對孩子今後在學校學習和發展不利。
昨天，記者走訪了教育專家，他們指出，機械性、懲罰性的作業方式對於學生的學習興趣和創造思維都有害處。家長和學生的沉默，在一定程度上助長了教師使用機械性、重複性或懲罰性作業這種方式。他們呼籲，遇到教師開出不科學的教育“處方”，家長應大膽說“不”。
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