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天津工業大學黨委書記李全生
中共中央在《關於在全黨開展以實踐“三個代表”重要思想爲主要內容的保持共產黨員先進性教育活動的意見》中，從理想、信念、宗旨和作風等方面，對新時期保持共產黨員先進性的基本要求做了全面的概括，即自覺學習實踐鄧小平理論和“三個代表”重要思想，堅定共產主義理想和中國特色社會主義信念，胸懷全局、心繫羣衆，奮發進取、開拓創新，立足崗位、無私奉獻，充分發揮先鋒模範作用，團結帶領廣大羣衆前進，不斷爲改革開放和社會主義現代化建設做出貢獻。這個概括體現了“三個代表”重要思想的要求，體現了黨章的要求，同時也揭示了共產黨員先進性的共性。在實際貫徹落實的過程中，還需將這些具有普遍性的基本要求細化爲具有特殊性的具體要求。
高校擁有一支文化層次較高、數量可觀的黨員隊伍。據統計，本市高校教職工中黨員佔35.7%左右，其中有近半數爲專任教師黨員；在專任教師黨員中具有高、中級職稱的黨員超過60%。我們在對高校教師黨員進行調查、徵詢的基礎上，結合高校教師黨員的工作性質、工作環境等方面的特殊性，充分考慮“三個代表”重要思想對高等教育、對高校教師黨員提出的新要求，充分考慮黨和國家科教興國、人才強國戰略對高校教師黨員提出的時代課題，充分考慮高校教師黨員隊伍現狀，概括出了高校教師黨員保持先進性的具體要求。
信念堅定。作爲高校的教師黨員，高校是自己實現人生追求和價值的所在，更是發揮共產黨員先鋒模範作用的所在。所以，應把堅定不移地爲建設中國特色社會主義而奮鬥與樹立高尚的職業精神結合在一起，堅定忠於黨和國家高教事業的信念，切實承擔起作爲國家知識創新的重要力量和高層次人才隊伍重要組成部分的歷史責任，爲實施科教興國、人才強國戰略貢獻自己的力量。
治學嚴謹。在科學技術日新月異的時代，高校教師黨員必須確立終身學習、全面發展的理念，堅守培養高質量人才的生命線，樹立嚴謹正派的學術作風，打下紮實深厚的理論功底。要以開拓進取、只爭朝夕的精神狀態，充分發揮高校學科綜合和人才衆多的優勢，以滿足國家的戰略需求爲目標，以培養高層次創造性人才和創新團隊爲重點，努力建設一支數量充足、結構合理、富有創新能力的高層次人才隊伍。
教書育人。學高爲師，身正爲範，高校教師黨員應以高尚的道德情操影響學生，在學術、思想、品德等方面率先垂範。一名教師黨員首先應是一名優秀的教師，一名在學術上和人格上都可以給學生起到表率作用的人。在學術活動和育人工作中，每一名教師黨員都必須在政治思想、知識涵養、道德素質、人格魅力、心理素質、組織能力上對自己提出更高的要求。模範地完成“傳道、授業、解惑”的任務。
團結協作。當代教學成果、科技成果越來越難以通過單兵作戰和作坊式行爲來實現。高校的教師黨員要積極順應當代社會變化的趨勢，視野開闊，胸襟寬廣，人人相重，講團結，講協作，講奉獻。
牢記宗旨。全心全意爲人民服務的宗旨體現在高校，就是辦好人民滿意的大學，不斷滿足人民羣衆對高質量教育的需求。這就成爲高校教師黨員一切工作的出發點和落腳點。要堅持“兩個務必”，永葆共產黨人的本色，樹立求真務實、勇於創新、堅忍不拔、嚴謹自律的態度和精神，抵制學術腐敗和各種不正之風。明確了高校教師黨員先進性的具體要求，還需一整套相互關聯的機制系統來保證實現。只有建立起這一整套機制系統，才能使高校教師黨員充分發揮先鋒模範作用和保持先進性建立在長期有效的基礎之上。
第一，參與機制。參與是黨員在黨內主體地位最直接、最主要的表現。沒有黨員主體的參與，黨內一切重大問題的決定，從根本上講，都是有悖於黨的性質和黨規黨法的。在大學這一特定環境中，大學精神彰顯，教師黨員的參與意識更爲強烈。爲了積極引導和充分滿足他們的參與訴求，要完善黨的代表大會制度，完善基層黨組織的按期換屆改選制度，逐步建立黨員代表議事機制、聯繫黨員機制，黨代會定期召開的約束機制，黨員參與討論黨內重大問題的制度等等。
第二，監督機制。與參與相聯繫的是監督。滿足高校教師黨員參與的訴求，勢必要進一步滿足他們參與黨內監督的願望。因而，這就需要在大力發展黨內民主的基礎上，疏通黨員民主監督的渠道，使黨員的意見、批評、檢舉、控告、質疑、評議等等，能夠有順暢上達和規範處理的機制。這包括改革和完善黨內來信來訪的處理機制，建立健全經常性地徵集黨員意見的機制，探索建立黨的紀檢機關聯繫基層黨員的制度、黨員對黨的紀檢機關及組織部門的檢查督促制度、公開黨員批評及建議的制度等等。
第三，權利保障機制。黨員主體地位的基本體現是黨員的各項權利。切實保障黨員的權利，是黨內民主制度建設的基礎，也是建立和完善黨員主體機制的重要內容和基本條件。在高校教師黨員這個文化層次比較高、民主意識比較強的羣體中，保障黨員權利就顯得更爲重要，尤其要在高校基層黨組織中建立保障黨員充分發表意見的機制，保障黨員選舉權利的機制，保障黨員申辯權利的機制等等。
第四，教育管理機制。教育管理機制是保持黨員先進性的一個基本的組織條件。黨組織對於黨員教育管理水平的高低，往往直接影響着黨員先鋒模範作用的發揮及先進性的保持。校園裏文化多樣，價值多元，高校的開放性，社會上負面的東西也不可避免地流入校內，這對教師黨員不可能不產生這樣那樣的影響，爲此，加強教育和管理是必須的。要把檢查、督促、考覈、激勵教師黨員發揮先鋒模範作用作爲管理的主要內容，堅持黨的生活經常性、制度化，對黨內傳統的“三會一課”模式進行調整和改革。
第五，檢驗機制。從大處講，應從整個社會生活、社會發展的進程來檢驗高校教師黨員的先鋒模範作用，看他們在社會生活中的表現和作用，看他們在高校發展進程中的貢獻，看他們與黨內外人士的關係，看他們的人生態度和對學生們的影響等等。檢驗機制包括量的規定和質的規定、程度等級的劃分等，不可籠而統之，不易操作，又要忌繁瑣，唯形式。先進性的標準是與時俱進的，檢驗的機制同樣需要不斷加強與完善。
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