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只要他把學習當成一種樂趣而不是取得名次的手段，只要他保持一顆健康快樂、積極向上的童心，只要他擁有“把大學當作玩具”的那種快樂、自信，通過大學4年的學習、生活及自我完善，可以想見，小炘煬會像大家希望的那樣健康成長、成爲棟樑……
春節即將到來，“10歲大學生”張炘煬眼看又大了一歲。“大學生活很簡單，並不是想象中的那樣難。學習對我來說，並沒有多少壓力！”張炘煬說，“這半年來，我最大的收穫就是玩得很開心！”儘管大學的課程比高中深奧，可“10歲大學生”張炘煬似乎並沒有感覺到什麼壓力。在這個孩子的心裏，象牙塔彷彿就是他的一件玩具，一件可以盡情享受學之樂趣與問之樂趣的大玩具。
小炘煬出名了，如今看來，退回去做個普通人已經不現實了。但作爲一個智力超乎常人的孩子，其面臨的一個很大的問題就在於沒有人再把他當作普通人看待。在現在的社會就業形勢下，父母巴不得自己的孩子是一個神童，他們對孩子的期望和要求無形中也提高了。但是，在這樣的壓力下，即使家裏真的出了個神童，孩子能接受到人格教育和責任教育嗎？孩子懂得什麼叫樂觀什麼叫堅強嗎？這樣的神童長大之後，果然就能在這個適者生存的社會裏遊刃有餘嗎？
中科大“少年班”的那些智力超常的孩子，很多人長大後之所以未能取得很大的成就，主要的一個原因就是他們跨越了一些不可以跨越的發展階段，智力上過早的“成熟”使他們無法像普通人那樣全方位地健康發展，這種超速發展使神童們失去很多心理方面的鍛鍊，包括學會與人相處，培養集體觀念、協作精神及寬容意識等。事實也證明，情商的缺欠是釀成神童悲劇的主要原因。
所幸的是，張炘煬父親的頭腦一直很清醒，他一直在正確地引導小炘煬，教給他“未成才先做人”，而不是以犧牲孩子的成長爲代價來滿足自己的虛榮。
現在的張炘煬還要應付大學裏的各種書面考試，但是隻要他把學習當成一種樂趣而不是取得名次的手段，只要他保持一顆健康快樂、積極向上的童心，只要他擁有“把大學當作玩具”的那種快樂、自信，通過大學4年的學習、生活及自我完善，可以想見，小炘煬會像大家希望的那樣健康成長、成爲棟樑……
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