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新學期剛剛開學，天津市中小學生就收到了一份“禮物”：市內六區教育局局長共同簽約，鄭重承諾“爲中小學生減輕課業負擔，促進學生全面發展”。
堅決杜絕增加考試科目課時，小學生每天在校活動時間不超過6小時，初中學生每天在校活動時間不超過8小時，小學一、二年級不留家庭作業，保證每天1小時體育活動……這些具體量化的減負標準被實實在在地寫進了“減負共約”。
然而拍手稱頌之餘，我們仍然有些擔憂：“減負共約”中能有多少內容可以不折不扣地執行？此次減負的“保質期”又能維持多久？
其實，減負的口號已經喊了好多年，相關部門也出臺了不少減負政策。就在去年，市教委剛剛出臺了關於減負工作的“小學12條”“初中10條”規定。但即便如此，個別學校、教師仍然“上有政策，下有對策”。爲了應付上級部門的檢查，個別學校、教師或者讓學生提前背稿，或者提醒學生在書包裏裝上漫畫書，甚至還更換課程表，真可謂使出了渾身解數。
一些減負政策本意很好，但往往執行不力，其根本原因無外乎兩點：一是缺乏必要的監督管理手段，二是在當前的社會環境下，人們對學生優劣的評價還是偏重於分數這一項標準。
對於減負規定來說，中、高考的分數線、升學率是一個無法迴避的問題。儘管人們一直強調素質教育的重要性，但現實情況是，中、高考成績的好壞不僅左右着學生個人的前途命運，也決定着一所學校的生存發展。面對這樣的現實，學校爲提高升學率而在減負問題上陽奉陰違、偷工減料也就不足爲奇了。
爲此，我們真摯地期盼，這一次的減負不是一紙公文、一句口號……
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