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我國高等教育以令人吃驚的速度進入了大衆化階段，但與此同時，許多高校患上了“消化不良症”。高等教育大衆化絕不僅僅是量的增加，更應該有質的提高。高等院校在短時間內“長高長胖”之後，當前最爲迫切的是要“強筋壯骨”。
日前召開的國務院常務會議要求，高等教育發展要切實把重點放在提高質量上；要適當控制招生增長幅度，相對穩定招生規模。
我國目前擁有世界上規模最大的高等教育。2005年，全國普通高校招生504萬人，是1998年的4.7倍，在校生由1998年的643萬人上升到2300萬人，翻了近三番。我國高等教育以令人吃驚的速度進入了大衆化階段，但與此同時，許多高校患上了“消化不良症”。
這種“消化不良症”的表現是，擴招後，有的高校師生比高達1∶40，超過合理比例兩三倍，出現了幾百個學生同時上課、幾十個人一起做實驗、學生上自習課找不到座位、吃飯排長隊等場面。不少高校爲了擴招，圈佔土地，大興土木，大規模新建校區。在建和已建的高校園區中，每個園區少則三五所學校，多則十幾所；建設資金少則數億元，多則十幾億元。世界著名的哈佛大學、普林斯頓大學佔地面積分別隻有2300畝、1800畝，國內不少高校佔地超過了5000畝，而在辦學質量上，與國際先進水平的差距卻還相當大。
高校適度擴大規模是現實和長遠發展的需要，但盲目擴張，則會導致一系列的併發症、後遺症。當前，令人憂慮的是，不少高校都在負債運行，陷入了“擴招――貸款建校――再擴招還貸”的怪圈。據調查，山東省教育廳直屬23所高校貸款餘額75.4億元，每年僅利息就高達4.3億元，隨着還貸高峯期的到來，部分高校運轉已出現困難。
高等教育大衆化是一個國家經濟社會發展到一定程度的必然階段。國際經驗表明，在由精英教育轉向大衆化教育的過程中，數量與質量的矛盾極易凸顯。高等教育大衆化絕不僅僅是量的增加，更應該有質的提高。高校不能以犧牲教學質量爲代價來換取規模的擴張。
高等教育宜及時扭轉“規模偏好”傾向高校應以學生爲本，深化教育教學改革，全面提高辦學質量。我們的高等院校在短時間內“長高長胖”之後，當前最爲迫切的是要“強筋壯骨”。
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