|
每年兩會，南開大學校長侯自新代表都是媒體追蹤採訪的熱點人物。去年兩會，侯校長在接受本報記者採訪時強調：高等教育改革發展的重點，是從以量促質轉變到質量第一，從量的擴張轉變到質的提升，從外延式拓展轉變到內涵式發展。再訪侯校長，問到最爲關注的話題，仍然是高等教育的質量。經過又一年的實踐積澱和理性思考，侯校長的“高教質量觀”有了新的拓展。
侯自新說，近年來，爲適應經濟和社會快速發展的新形勢，我國高等院校普遍擴招。目前我國接受高等教育人數約2300萬，其中全日制普通高校在學人數爲1500多萬人。高等院校的擴招爲社會輸送了更多的優秀人才，有力地促進經濟和社會的發展。但是，隨着擴招，也帶來了一些問題，像教育資源相對攤薄，學生素質不能適應社會需要，其直接後果就是大學生的就業難、教育與就業的兩張皮。現在的主要矛盾不是總量擴展，而是在提高教育質量，特別是在提高學生素質上下深功夫。我們注意到，連續多年的總理報告都強調要“着力提高教育質量”。這也日益成爲社會各界的普遍共識。但抓教育質量，首先要樹立正確的質量觀。
侯自新說，推進教育改革，一是要有全面的質量觀。人才培養是一項系統的工程，反映了多方面的基礎性工作。教育質量不能片面地指通過學校人數、博士點和碩士點的數量，甚至發表論文數量來體現，而要更加註重培養人才的創新精神、實踐能力、科研能力等，要全面提高學生的綜合素質。二是要有科學的質量觀。人才產品不同於普通的工業品，學生素質特別是綜合能力很難用量化的標準來體現，人才的價值往往要通過積極參與社會實踐、在推動實踐發展中得以體現。一所高校保持較好的聲譽，也不是一日之功，不能靠短期效應和轟動效應來支撐，而是需要長時間的苦練內功、辛勤積累。
侯自新說，近年來，南開大學明確提出了“求精、求強、注重特色”的發展思路，從2003年至今，南大連獲7項國家自然科學二等獎、1項技術發明二等獎和2項科技進步二等獎，覆蓋了數學、化學、物理、生命科學、環境科學、信息等學科，體現了綜合性研究型大學的優勢和特色。去年更是南開大學的豐收年。當年獲自然科學二等獎3項與清華並列高校首位，在四年一度的國家級教學成果評選中，57項優秀教學成果一等獎中有四項成果來自南開大學；南大有四篇論文入選百篇博士優秀論文，這些成績都位居全國高校前三位，這是學校多年堅持內涵式發展，堅定不移地用正確的質量觀指導改革發展，不斷突破和創新的結果。
|
