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最近，海南省堵截了約1000名“高考移民”，這個省去年的“高考移民”超過1萬人；在山東青島，16名來源不明的非青島籍考生被清退。隨着高考的鄰近，“高考移民”問題再度成爲人們爭相談論的熱門話題。
近日從清華大學傳來消息，一名已經入學1年的河南籍“高考移民”宋某被取消學籍，原因是他的父母在去年高考前託人在青海爲他辦理了一本假戶口，從而騙取了在青海蔘加高考的資格。
同樣，去年海南高考理科狀元李洋，也是因爲“高考移民”的問題無緣清華，而實際上他的高考分數超過了清華的錄取線。“高考移民”出身的“高考狀元”，在內地無法進入理想的大學，後來卻被香港城市大學錄取，並給予了44萬港元的“狀元獎學金”。此事一經報道，有關“高考移民”的話題在社會上引起激烈爭論。
由於中國31個省份教育水平不一，中國高等院校招生考試一直按照不同省份劃定不同的分數線，它使“高考移民”這一取巧違規現象防不勝防。人們通過各種辦法將戶口遷到教育落後地區，這些地區高考錄取線較低，“移民”到這裏的考生可能有更大的把握進入自己心儀的名校。
不過，“移民”考生一旦被查出，報考大學的權利會受到嚴格限制。海南省今年查出的約1000名“高考移民”，被限制只能報考本科第三批院校，這種院校在中國內地一般處於三流水平。
同樣存在“高考移民”的還有青海、甘肅、寧夏、西藏、內蒙等偏遠的、教育水平落後省區，他們吸引“高考移民”的共同“魅力”就是高考錄取分數線低。
除了教育水平發達省區學生到落後省區參考的一種移民方式外，教育水平落後省區的學生到發達省區學習，再回到戶口所在地參加高考則是另一種“移民”方式。
“高考移民”現象的存在，以及中國內地在堵截“高考移民”過程中發生的一系列事件，引發了人們對現行教育制度的深入思考。
多數人認爲，中國政府採取不同省區不同分數線的錄取方式，根據不同地區的考生人數，下達不同的招生指標的做法，是爲了保證不同地區青年人相對均等的受教育機會，是實現教育平等的積極做法。像宋某這樣的學生從河南到青海考試，實質上佔用了青海本省考生的升學指標，剝奪了該省考生上大學的機會，“高考移民”是對教育欠發達地區考生接受高等教育權利的侵犯。所以，一般說來“高考移民”在競爭激烈的學校裏是不太受歡迎的。
但與此同時，也有人爲宋某失去就學機會喊冤：同樣是18歲左右的青少年，應該在全國範圍內公開、公平、公正地競爭。他們認爲是制度的不完善導致了“高考移民”的泛濫。
還有不少人指出：造成“高考移民”氾濫的原因，是“唯分數論”的錄取方式。北京四中校長劉長銘認爲，用分數這一把尺子來衡量考生的優劣、並且作爲選拔學生的唯一標準，這種做法給中國社會帶來很多弊端。“一把尺子”的負面效應越來越明顯。
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