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“裸考”——5月末的一天，謝女士從兒子那裏知道了2006年這個高考新名詞。
那天，拖着疲憊的腳步、天擦黑纔回到中關村的謝女士，剛進家門便聽到兒子一聲拖着長音的叫喚：“媽——！”
“什麼事？”謝女士十分警覺地湊上前去。身爲高三學生家長的她清楚地知道：在眼下這關鍵的時刻，孩子說的每一句話、每一個信息都得小心翼翼豎起耳朵聽着，絕不能輕易錯過，更不能不當回事兒。
前兩天她就有過一個教訓：兒子告訴她，考場已經確定，讓她趕緊到那所學校附近包一間房去。當時她沒太在意，“家離考場不過兩站路，至於要訂房間嗎？”後來她四下一打聽，幾乎所有人都認爲“很有必要”。當她回過神來再趕去學校周邊考察的時候，附近的賓館、招待所的房間早訂完了。服務員說，“早兩天就有很多家長來看地方了，根本不問價錢。”
“媽，今天我們班上宣佈了能夠得到加分的同學，一共有20多個呢，他們一次能加20分。”四仰八叉躺在牀上的兒子，一副無精打采的樣子。
“是嗎？”謝女士心裏猛地一驚。誰都知道，高考多一分就能甩掉一大排人呢，兒子班上近50人，有這麼多人獲得加分的信息對正處於臨戰之前的兒子，無形中會增加很大的心理壓力，本來就很緊張的競爭形勢驟然變得更加嚴峻了。
爲了不給孩子增加心理負擔，她故作平靜地輕聲問道，“那你說說，具體有哪些人夠資格？”
“有市三好學生幹部、有二級運動員證書的、有獲創造發明獎的，還有少數民族、華僑、犧牲警察的子女，爸爸媽媽是現役軍人的，也能照顧提前錄取，反正好多呢！”隨後兒子嘴裏又嘟囔了一句，“我們班上有個同學說了，我們這些被剩下的，只有‘裸考’了！”
“什麼？你再說一遍！”謝女士追問道。“您這還不知道呀，‘裸考’，就是什麼加分都沒有的，僅憑考試成績的人。”兒子回答。
“那你就憑靠自己的實力考唄！”謝女士給孩子打了打氣。
毫無疑問，在今年報名參加全國統一考試的950萬名考生中，“裸考”的考生肯定會是大多數。問題是那些不“裸考”的考生憑據的是什麼條件？這批人會是多大的一個羣體呢？
據教育部學生司介紹，按照國家規定，能夠在高考成績獲得加分的學生，大體分爲兩類：一類是體現自然屬性的，如少數民族、歸僑、革命烈士的子女，這一類學生大約佔考生總數的7%；另一類則是後天表現特別優秀的，像三好學生、國家二級運動員、在各項“奧賽”、小發明等競賽活動中獲獎的學生。但是，能夠獲得加分的考生人數大概有多少，在考生總數中佔多大的比例這樣的問題，有關部門感到很難回答，“因爲情況複雜，不好統計，目前還不能說出一個很確切的數字”，其理由是，除了教育部提出的這些加分規定外，各地還有一些自行出臺的地方政策，屬地高校也有一些自主性的招生政策，這些都不在教育部所能掌控的範圍之內。
一年一度的全國統一高考被尊稱爲“國考”，其考試的公正性、公平性自然是廣大公衆最爲關注的問題。
考慮到歷史和現實的原因，對於自然屬性一類的考生加分，考生及家長一般是可以理解和接受的，但是，對那些所謂“後天表現特別優秀的”學生在高考這樣一個激烈的競爭中予以加分，其合理性何在？20分的加分又是依據什麼計算出來的？
教育部學生司一名負責人解釋說，在高考中設立一些保送生的名額、設立一些加分的項目，其出發點是想在優秀人才的選拔機制和方式上作一些探索。因爲人們都已認識到，“一榜定終身”，即僅憑一次考試來判斷一個人的才能，甚至決定一個人的命運，並不是一種科學的方式，而應該通過多種形式的考量來判斷，來衡量，同時通過淡化“高考指揮棒”的作用，改變素質教育轟轟烈烈、應試教育紮紮實實的現狀。
同時他也坦率地承認，由於中國特殊的國情以及獨生子女政策，造成了在高考這個環節的競爭異常激烈，導致了一些改革方向正確、具有針對性的改革舉措在實施過程中走偏了，演變成帶有功利目的的工具。他不無遺憾地說，“我認爲，這絕不僅僅是教育部門的事情，而是值得全社會思考的事情。”
相信這位教育部官員的話並沒有說錯。5項學科的“奧賽”本來是讓那些學有餘力、學有興趣的孩子受益的課外活動，由於可能成爲進入重點大學的一條捷徑，衆多望子成龍的家長從小就把孩子綁在“奧賽”的戰車上，帶起了規模龐大、持久不衰的“奧賽經濟”；作爲地方政府，從某個角度來說，高考升學率帶給他們的壓力有時甚至比GDP指標還要大。出於地方利益的考慮，在高考中違規違紀常常成爲一種有組織行爲。
有關社會對保送生及加分制度的質疑，教育部學生司負責人這樣回答：“作爲國家出臺的政策，是一項極其嚴肅的工作，不會輕易改變。現在的關鍵是我們要繼續完善現有的政策，譬如，今年年初有記者提出將‘奧賽’與高考保送脫鉤，那麼在這次高考中我們就提出了讓接收保送生的學校要加強文化課複試的要求，而且，我們還會和中國科協商量如何進一步改進管理的辦法。”
雖然考試公平已經成爲高考的“剛性”指標，但是現實的環境並不讓人樂觀，那麼，“裸考”生如何才能最大限度維護自己的基本權益呢？
“我們要求，所有的高考保送生、加分的學生的名字都要放到網上公示，接受社會監督。”教育部官員建議，“如果有不實，同學也可以進行檢舉。”
可有的學生不願幹這樣的事兒，“都是同學，揭發別人不是不夠意思嗎？”
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