|
許京軍教授正在爲學生講解研究課題
中國十大傑出青年、全國五一勞動獎章、國家自然科學二等獎、天津市自然科學一等獎，加上剛剛獲得的中國青年科學家獎，當如此多耀眼的桂冠戴在一個人的頭上時，不由你不覺得這個人很神祕，更讓你有一種衝動，急於想知道他的成功之處到底在哪裏？作爲記者，這更是一種職責了。於是，就有了我們對南開大學校長助理、南開大學物理學院院長許京軍的一次採訪。
許京軍自己說：如果說到成功，
那是我運氣好一點，再加上堅持
應該說，這是一次不順暢的採訪。作爲記者，我們竭力想從許京軍的身上挖掘出一些故事而使報道顯得生動，更希望他能夠說出一些精彩的語言打動讀者，從而增加人物的風采，但採訪的過程是讓記者感到失望的。許京軍說他最不會講故事，他本身也沒有什麼故事，他就是一個很普通的人，就和你們記者一樣，你們的任務是報道新聞，而我的任務是進行科學實驗。
在這裏，有必要將許京軍的身世和求學經歷以及他在物理學科研領域取得的成績向讀者作一個交代。1966年4月，許京軍出生於北京的一個軍隊大院中，三歲隨父母到了東北。
1984年9月從吉林白城市考入南開大學物理系，此後的9年時間裏，他一口氣在南開大學物理系囊括了學士學位、碩士學位和博士學位。1995年8月至1997年2月在德國奧斯納布呂克大學德國特別研究中心作博士後研究。1997年2月至6月在奧地利維也納大學實驗物理所任客座教授。1996年12月任南大物理學院光子學中心教授、博士生導師。1997年入選國家教育部跨世紀人才培養計劃。1998年獲國家傑出青年基金資助，1999年被聘爲長江學者獎勵計劃特聘教授。2000年12月，當選第十一屆“中國十大傑出青年”。2004年獲中國青年科技獎。2005年獲國家自然科學二等獎(一等獎空缺)。今年，他又榮獲第六屆“中國青年科學家獎”。這些殊榮得自於許京軍多年從事光子學領域的科研工作，並取得了一批具有國際先進水平的研究成果，發現了多項具有重大科學意義和應用前景的新效應、新器件和新機制，得到了國內外同行專家的重視和好評，所發表的研究成果已被國內外同行廣泛引用。
對於天津的科技界來說，許京軍已經成了一個地標性的人物。當人們祝賀他的成功時，當各路媒體紛紛找到他採訪探尋成功的關鍵時，他卻用很簡單的一句話就打發了。他說：“可能是我的運氣好一點，再有就是我做到了堅持。可能別人在經歷了無果的痛苦之後選擇了放棄，而我沒有放棄，運氣來了，就成功了。”這樣的回答顯然不是我們想要的，但堅持兩個字又足以讓記者體會出了沉甸甸的分量。就是這種堅持，讓許京軍和他的同事們爲了拿到一個實驗結果而連續幾天睡不了三四個小時的覺，吃住都在實驗室裏。當有人談起這些時，他總是淡淡地說，這很平常，每個從事科研的人都可能遇到這樣的情況。
許京軍同事說：他的成功來自於對科學前沿敏銳的把握和視野的開闊
對許京軍的“運氣”說，他的同事們有自己的解釋。南開大學物理學院教授、光子學中心主任張國權說：許教授的“運氣”應該源於他突出的觀察能力和判斷能力，他能夠站在學科的前沿，敏銳地抓住科研選題，並能正確地判斷出它的價值。這一點是非常重要的，課題選的不準，科研方向不對，下再大的力氣也不行。此外，許京軍做實驗時的思維方式也是開放性的、獨特的，長期的知識積累讓他總能想到一些大家想不到的關鍵問題，同事們都佩服他的捕捉能力，別人做不成的實驗，在他手裏就成功了。許京軍的協調能力還非常強，課題申請、調動實驗室內部科研人員的積極性並協同作戰、與外部各學科之間的整體協調等等，有很多細節和大量的工作要做。許京軍說：搞科研絕對不能強調個人，一個人是什麼也做不成的。我們每個課題的成功，都是我們實驗室全體人員的功勞，我個人的力量很微弱。但他的同事們則強調，許京軍在組織協調方面起到的作用很關鍵。
的確，敏銳的目光和超強的捕捉能力，使他發現的光折變光扇光散射光強閥值效應打破了國際上光折變扇形光散射與強光無關的“定論”，從而進一步深化和完善了光折變機理，並在國際上提出了光存儲記錄時寫入光的最佳工作光強的概念，給出了確定最佳光強的方法，爲光存儲應用打下了基礎。他還發明瞭多種光折變噪音抑制技術，在國際上實現了新型非光折變高分子材料光象放大，驗證了光子“晶體管”效應，爲光折變非線性光學在實際中的應用作出了貢獻。他研製成功的具有自主知識產權的固定式三維全息光子存儲器實驗樣機，其指標達到了國際先進水平，其中兩項技術被收入紐約2002年出版的《EncyclopediaofOpticalEnginccring》百科全書中。隨後取得的一系列成果如高摻鎂LN晶體紫外光折變增強效應等都極大地促進了弱光非線性光學乃至光學學科的發展。正是由於他在該領域所取得的卓越成就，其中部分成果獲得了2005年度國家自然科學二等獎。
許京軍的同事們說，他的開放性思維以及極強的觀察能力與他少年的經歷有關，因爲他們不止一次聽許京軍談道，他的童年，父母沒有給他過多的約束，反而給了他自由的空間，父親經常引導他注意觀察周圍的事物，產生自由的聯想。這讓他養成了細心觀察周圍事物的習慣，而這種性格和習慣也影響着他的學術研究。
出乎意料的回答：不在意下一個科研方向，我現在更喜歡給學生上課
按照一般的思維，現在的許京軍應該是躊躇滿志，正爲下一個科研方向而忙碌。但出乎我們的意料，許京軍說：“我現在不太在意下一個科研方向，我現在最高興做的事，是給學生們講課。”他說，每次給學生們講課，我都很興奮，同時又很緊張。興奮是因爲有一種衝動，想把自己的知識、對物理學的理解和最新的研究思想傳授給學生們，一個人的力量是有限的，在學生中多出現一些好苗子才能打下一個雄厚的科研基礎；緊張是怕自己積累的知識不夠多，理解的不夠充分，引起不了學生的興趣、回答不了他們的問題。許京軍告訴我們，他現在一有空就會閱讀大量的文獻資料，準備講課稿，用盡量生動的語言把一些看似不相關的事情，用物理定律去分析它、解釋它。他說講課是一門藝術，哪些地方應該引起學生的共鳴，哪些地方應該讓學生感到驚訝，產生互動，做老師的應該預料到，這就需要老師要投入，你投入了學生就投入了。除了講課，許京軍還非常樂於與學生進行溝通，找他們談話，聽他們在學術研究上的一些想法。他風趣地說：我一般不動聲色，只是在旁邊靜靜地觀察學生的實驗，一旦他們快“淹死”了，我就及時伸手把他們拽上來，再幫着他們找到正確的路線，鼓勵他們繼續做下去。如果你包辦了，學生是不會很快成長起來的。許京軍的學生當中有相當一批人已經取得了科研成績，有兩個學生先後獲得了愛因斯坦獎和美國光學學會最佳學生獎，這讓他感到非常高興。
不以個人的榮譽爲重，凝聚一個團隊的力量，關注後輩力量的成長，由此，讓我們看到了一個青年科學家的另一面。這是一種胸懷，也是一種承擔。如果說，許京軍的成功在於他頑強的堅守和深厚的學養的話，那麼勇於承擔責任也是他成功的一個關鍵。採訪中，許京軍給記者留下的印象是，淡然、超脫，好像在他這裏，所有的付出都那樣平平常常、微不足道。但透過這些，我們清楚地看到，他所承擔的負載是很重很重的，絕不會像他說的那樣輕鬆。也許正是這種淡然和超脫的心態成就了他的個性，也成就了他的事業。投入起來可以忘我，難關攻下來之後可以盡情地瘋玩，這就是許京軍的性格，完全顛覆了人們印象中科學家沉穩木訥的羣體形象。我們相信，此時此刻，外表超然的許京軍，難以心靜如水。我們得知，他的下一個科研目標和工作重點已經有了，他要把自己的省部級重點實驗室做成國家級重點實驗室，他的目光已經投向“量子介觀相干非線性光學”這個新領域。有理由相信，以許京軍的個性，續寫成功篇章，只是時間問題。
|
