|
這就是讓衆多人或愛或恨的那張紙（資料圖）
今年8月，一篇名爲《一位清華老教授的呼籲：英語成考試工具應把四六級考試停掉》的帖子，在各大論壇上異常火爆。清華大學外語系教授孫復初在文中指出，“如果把四六級標準化考試這種‘尺子和秤’拿到國家標準化管理委員會和國家質檢總局去檢驗，我看只能宣佈其爲不合格的‘假秤’。”調查數據顯示，在9644位參與者中，87.5%的人認同孫教授的這一說法。
任何一種語言都不過是工具而已，如沒有實際的用途，工具也就失去了意義。雖然有87.5%的人認同孫教授的觀點，但還有少數人不置可否，甚至持反對意見。和以往一樣，關於四六級考試的這個話題再次成爲了輿論爭執不下的焦點。
作爲一門基礎學科，英語肯定是有其實際意義的。學生考大學必然要經過英語考試，也就是說學生對英語這種實用工具的掌握情況是經過了檢測的。在此基礎上，四六級考試更像是對這種工具的進一步“打磨”。但問題的關鍵是，有人或許需要這樣的“打磨”，而有人卻因此覺得無謂地浪費了時間和精力。既然有人支持、有人反對，那麼單純地取消或是繼續顯然都不足以從根本上解決問題。
孫復初教授認爲四六級考試是不合格的“假秤”，理由是其不能準確“稱”出學生的真實水平。“秤”的真僞姑且不論，起碼就目前來看，這杆“秤”的適用範圍實在是太過廣泛了。大學教育不同於基礎教育，因其更多地指向專業學科而對英語的需求也會大相徑庭。於是，有些專業的學生覺得四六級考試太難，而有些專業則覺得這簡直是“小兒科”。試圖用這樣一杆包羅萬象的“大秤”去量盡天下學子，又怎能會得出一種令人信服的真實結果？
清華教授稱應取消英語四六級考試反對標準化
孫復初與英語的“緣分”有點不尋常：他學的是土木結構，卻在清華大學當了近30年的一線英文教師。他擔任過外語系副主任，教過一萬多名清華大學生，編了幾本英語大詞典。而眼下，他卻正越來越痛心於英語在國內的“遭遇”。“英語完全成了考試的工具！”他焦慮地說。於是他四處批評當下的英語應試教學模式。事實上，從上世紀90年代初開始，孫復初便明確反對英語標準化考試。去年，教育部公佈了英語四六級考試的改革方案，他又在媒體上公開質問：“英語四六級考試還有存在的必要嗎？”他一再呼籲：“應該下決心把四六級英語考試停掉！”
委員再轟重炮：取消四六級考試的三大理由
去年，教育部對實行多年的大學英語四、六級考試進行改革，將原來四、六級考試的100分制改爲710分制，不設及格線，不頒發合格證書，只發成績單。業界人士認爲，改革是爲了降低四六級考試的權重，糾正社會過分關注四、六級考試的偏向。改革進行一年之後，駐川全國政協委員，農工黨四川省委副主委張慶文再轟重炮：取消大學英語四、六級考試。
|
