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“拜拜，希望一輩子都不用再見到你們。”得知自己的英語四級順利通過後，李紹鑫的第一反應就是抱起桌上那一堆複習資料，惡狠狠地丟進垃圾桶。
這一天，剛好是開學第一天，李紹鑫和很多同學一樣，沒有按時去上課，而是貓在宿舍電腦前查看四六級成績。
和李的欣喜若狂形成鮮明對比的是，同宿舍的另外一哥們兒王淼則鬱鬱寡歡：“真是見鬼了，就差那麼該死的5分。”據悉，儘管四六級考試改革後，將原來四六級考試的百分制改爲710分制，只公佈成績，不設及格線，不頒發合格證書，但王淼所在的學校立刻出臺了新規定，所有本科生的四級考試成績必須達到425分，否則不給頒發學位證書。
“這不是換湯不換藥嘛！”王淼說，“我特別贊成孫教授的觀點，現在英語對我們而言，完全就是考試的工具！”
王淼所說的孫教授就是在清華大學外語系任教30多年的老教授孫復初。他多年來一直質疑英語標準化考試製度，呼籲取消四六級全國統考。今年8月，一篇名爲《一位清華老教授的呼籲：英語成考試工具應把四六級考試停掉》的帖子，在各大論壇上異常火爆。
文中孫教授指出，“考試是一種計量手段，好比是尺子和秤。如果把四六級標準化考試這種‘尺子和秤’拿到國家標準化管理委員會和國家質檢總局去檢驗，我看只能宣佈其爲不合格的‘假秤’。”孫教授的話在網上引起了極大反響，也引發了一場有史以來炮轟四六級考試火力最猛的口水戰。
針對這一話題，9月5~7日，本報社會調查中心和某網站聯合實施的在線調查顯示，在9644位參與者中，87.5%的人認同孫教授提出的“四六級考試是一杆假秤”的說法。不少網友言詞悲憤，坦言自己深受其害：“大學四年就圍着英語轉，畢業後才發現根本用不上，早知道就多花些時間學些真正有用的東西。”
事實上，四六級考試的“威力”，還遠不止這些。有媒體從北京市教委獲悉，今年6月的大學英語四六級考試中，當場抓獲作弊考生100餘名。其他省份的舞弊情況則更加嚴重，有些地方甚至出現泄題事件。
調查顯示，22.8%的受訪者承認，自己身邊的四六級考試“作弊成風”。另外，有33.8%的人發現，“四六級考試一旦通過，就沒人再學英語”。從這個意義上說，英語早已淪爲考試工具。正如孫復初教授所說：“標準化考試和語言學習完全成了兩條道上跑的車，標準化考試不僅不能提高學生的英語應用能力，反而約束了學生的思維能力、表達能力和創造能力。”
就是這樣一個備受爭議的考試，卻佔用了很多學生大塊的學習時間。調查發現，在校期間，34.5%的人平均每天花2~4個小時來學英語，每天花4個小時以上學英語的佔到14.8%，其中4.9%的學生每天學英語的時間竟然在8小時以上。王淼告訴記者，雖然他每天學英語的時間絕不少於4個小時，但是“效果卻一點兒都不好”。
很多學生有和王淼一樣的困惑。小梅是中國人民大學的一名碩士研究生，四六級考試都是優秀，但她告訴記者：“英語能力已經嚴重束縛了我對所做課題的進一步研究，英文文獻資料還勉強能看懂，但我根本無法跟美國的合作者交流，不僅不會說，連聽懂都是個大問題。”
孫復初教授認爲，學生們學了十多年英語還是“聾子”、“啞巴”，根本原因就是四六級考試指錯了方向，現在的英語教育從根上就錯了。“英語和漢語都成了應試教育及標準化考試的受害者。”
“考試產業賺足了家長們的錢。”在孫教授看來，惟一受益的就是相關權力部門。根據國家審計署去年公佈的審計結果，僅四六級考試委員會違規收取的考試費就高達1.4億元。調查中記者也發現，22.8%的受訪者認爲，“壟斷的四六級考試製度帶來巨大利益，所以有人不遺餘力地維護這個‘財源’”。更有18.0%的人悲觀地認爲，“中國的考試產業已經形成，取消了四六級還會有其他的英語考試出現”。
“四六級的問題不在於全國統考的形式，而是考試內容怎樣才能指導學生正確學習。”中國青年政治學院新聞系主任展江教授堅持以自己的方式傳授英語。他不斷向學生灌輸英語學習的重要性，並在學院首次開設專業英語課程。他經常對學生們強調：“英語是研究和學習的工具，你們不掌握好英語，就自動把自己降爲二流三流。”
展教授的英語是自學成才，曾譯有《新聞與正義——普利策新聞獎獲獎作品集》、《美國新聞史》等。他怎麼也想不明白：現在學生條件這麼好，怎麼就學不好英語？
“一次，我看到學生在專業英語課上背六級單詞，我當時非常氣憤。”展江說，“這種現狀無疑是要改變的”。調查顯示，多數學生贊成展教授的觀點。其中，34.5%的受訪者認爲國家應該取消各種毫無必要的資格證書考試，或是由學校自主命題考試。另外，有35.8%的人認爲四六級考試應該與畢業、求職脫鉤。
按孫復初教授的看法，要改變目前英語學習的現狀，只有取消四六級的全國統考。“雖然近年來四六級考試在局部上的確作了一些修改，但本質上沒有變化。不僅僅是英語，所有科目都應該走出應試教育的怪圈。”然而，他也承認，考試產業化是取消四六級的最大障礙，“只要全社會考試產業的利益鏈條不取消，這種能掙錢的考試就無法禁絕。”
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