|
馬克思主義教育理論在中國發展的最新成果
——深入學習《江澤民文選》關於教育的重要論述
教育部鄧小平理論和“三個代表”重要思想研究中心
《江澤民文選》中關於教育的一系列論述，是“三個代表”重要思想的有機組成部分，是“三個代表”重要思想教育理論的集中體現。這一理論在繼承和堅持馬克思列寧主義教育理論、毛澤東教育思想特別是鄧小平教育理論的基礎上，以與時俱進的科學態度，進一步科學地闡明瞭教育在建設中國特色社會主義和全面建設小康社會中的地位與作用，全面論述了我國教育改革發展的一系列重大理論和實踐問題，深刻揭示了我國社會主義教育的本質和發展規律，是馬克思主義教育理論在中國發展的最新成果，是新世紀新階段我國教育改革發展的根本指針。
一、“三個代表”重要思想教育理論是和馬克思主義教育理論一脈相承而又與時俱進的科學體系
江澤民同志站在中華民族偉大復興和中國特色社會主義事業全局的戰略高度，從時代發展對教育提出的新要求和完成黨所擔負的歷史使命的現實要求出發，總結黨的十三屆四中全會以來黨和人民推動我國教育改革發展的新鮮經驗，提出了關於教育在現代化建設中具有基礎性、先導性、全局性作用的思想；關於實施科教興國戰略和人才強國戰略的思想；關於堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針的思想；關於全面推進素質教育，促進人的全面發展的思想；關於青少年是祖國的未來、民族的希望的思想；關於加強對全體人民特別是青少年的思想政治教育的思想；關於教育大計、教師爲本的思想；關於教育創新，深化教育改革的思想；關於大力發展教育事業，構建現代國民教育體系和終身教育體系的思想；關於全黨全社會都要關心和支持教育工作的思想，等等。這些重要思想爲我國教育事業的發展指明瞭方向。
在教育的地位和作用上，江澤民同志繼承和發展了馬克思主義關於科技和教育在社會發展中具有重要作用的思想，強調要把教育作爲一個民族發展和振興最根本的事業，作爲現代化建設的基礎工程，作爲實現現代化的根本大計，擺在優先發展的戰略地位。
在教育的性質和方向上，江澤民同志繼承和發展了馬克思主義關於教育爲無產階級政治服務、爲社會主義服務的思想，鮮明提出學校要把德育放在首位，堅持社會主義的辦學方向，把思想政治教育擺在重要地位，任何時候都不能放鬆和削弱。
在教育方針和培養目標上，江澤民同志繼承和發展了馬克思主義關於教育與生產勞動相結合，促進人的全面發展的思想，強調必須全面貫徹黨的教育方針，堅持教育爲社會主義現代化服務、爲人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
《江澤民文選》中關於教育的一系列新思想、新觀點、新論斷，充分體現了“三個代表”重要思想教育理論是和馬克思主義教育理論一脈相承而又與時俱進的科學體系。
二、“三個代表”重要思想教育理論開闢了馬克思主義教育理論在中國發展的新境界
“三個代表”重要思想教育理論創造性地提出了一系列體現時代精神的新論述，開闢了馬克思主義教育理論在中國發展的新境界。
百年大計，教育爲本。進入21世紀，國際競爭更趨激烈，這種競爭在很大程度上是科學技術和民族素質的競爭。教育是實現科學——技術——生產這一轉化過程的中介，從這個意義上說，誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處於戰略主動地位。江澤民同志站在歷史發展和時代要求的高度，敏銳把握國際國內形勢的發展變化，從建設中國特色社會主義的全局出發看待和論述教育問題。他強調百年大計，教育爲本。大力發展教育，加快培養社會主義現代化建設人才，提高全民族的思想道德和科學文化素質，是貫徹黨的基本路線的必然要求，是堅持基本路線一百年不動搖的必然要求。正是在認真總結歷史經驗並根據我國社會主義現代化建設的現實情況，正確而充分地認識教育重要地位的基礎上，黨中央、國務院在1995年5月作出的《關於加速科學技術進步的決定》中明確提出了要實施科教興國戰略。江澤民同志深刻闡明瞭科教興國的內涵，指出：“科教興國，是指全面落實科學技術是第一生產力的思想，堅持教育爲本，把科技和教育擺在經濟社會發展的重要位置，增強國家的科技實力及向現實生產力轉化的能力，提高全民族的科技文化素質，把經濟建設轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加速實現國家繁榮強盛。”這就使發展教育這個“長遠的根本大計”從國家發展戰略的層面上得以落實並有了可靠保證，並在此基礎上形成了系統的教育優先發展理論。
全面貫徹黨的教育方針，始終堅持把德育放在首位。江澤民同志總結改革開放以來我國教育發展的新經驗，針對我國教育所處的國內外環境發生的深刻變化及面臨的新情況、新問題，精闢闡述了新時期黨的教育方針，更加明確地提出各級各類學校都要把德育放在首位，反覆強調各級各類學校都要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，堅持黨對學校的領導，加強學校黨的建設，加強對青少年的思想政治教育和道德教育。
全面推進素質教育，促進人的全面發展。在知識經濟初見端倪、科學技術迅猛發展的新形勢下，江澤民同志提出了全面推進素質教育的主張。這是我國教育事業的一場深刻變革，是黨中央國務院爲加快實施科教興國戰略作出的一項重大決策。江澤民同志明確提出，要把素質教育貫穿於幼兒教育、中小學教育、職業教育、成人教育、高等教育等各類教育之中，貫穿於學校教育、家庭教育和社會教育各個方面。他強調指出，思想政治素質是最重要的素質，不斷增強學生和羣衆的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂。要重點培養學生的創新精神和實踐能力，努力造成優秀拔尖創新人才脫穎而出的條件和環境。他提出，要在推進社會經濟、政治和文化發展的進程中，努力實現人的全面發展，使每一個社會成員都能夠自由地發展和發揮自身的力量與才能。
教育大計，教師爲本。江澤民同志從民族振興和增強綜合國力的高度闡明瞭教師的重要地位和作用，充分肯定教師是社會主義精神文明和先進文化的傳播者與建設者，是學生知識增長和思想進步的導師，是美好精神產品的重要創作者，是先進生產力的開拓者。他明確提出振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。爲此，要努力造就一支忠誠於黨和人民的教育事業的教師隊伍，建立和完善教師教育體系，加強教師隊伍的思想道德建設和專業素質建設，要求廣大教師爲人師表、教書育人。同時強調，落實教育優先發展的戰略地位，必須在全黨全社會形成和保持尊師重教的良好風氣。
堅持教育創新，深化教育改革。在我國全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的進程中，教育也步入了新的發展階段。江澤民同志提出要大力推進教育創新，強調創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育，要使教育創新成爲中華民族理論創新、制度創新、科技創新、文化創新等創新體系中的重要組成部分；要轉變教育觀念，堅持和發展適應國家和社會發展要求的教育思想；要深化教育體制改革，不斷清除制約教育創新的體制性障礙；要改革教學內容、方法和手段，完善人才培養模式，推進素質教育，全面提高教育質量；要實行依法治教；大力推進教育信息化，促進教育現代化。
構建現代國民教育體系和終身教育體系，建設學習型社會。江澤民同志着眼於教育的總體發展，強調要把基本普及九年制義務教育、滿足基本學習需要和提高勞動者的整體素質，作爲教育工作的首要目標。尤其要重點加強農村義務教育，堅定不移地實施科教興農戰略。要大力發展各類職業教育，積極發展高等教育，着力提高高等教育質量，建設若干所具有世界先進水平的一流大學，構建起一個完善的現代國民教育體系。強調要樹立終身教育觀念，發展繼續教育，構建終身教育體系，創建學習型社會。
教育是一種崇高的社會公益事業。在實行改革開放、發展社會主義市場經濟新的複雜環境裏，江澤民同志強調“學校是培養人才的重要園地，教育是崇高的社會公益事業”，要求各級黨委和政府千方百計把教育搞上去。要切實解決教育工作中遇到的困難和實際問題，爲受教育者提供儘可能公平的受教育機會，增加對貧困地區和貧困家庭的教育資助，特別是要高度重視發展農村教育事業。全社會都要關心和支持教育工作，增加教育投入，鼓勵多渠道、多形式社會集資辦學，使教育優先發展真正成爲全民族的廣泛共識和全社會的實際行動，爲繁榮我國教育事業提供深厚的羣衆基礎和社會合力。
繁榮發展哲學社會科學。江澤民同志強調指出，在認識和改造世界的過程中，哲學社會科學與自然科學同樣重要；培養高水平的哲學社會科學家，與培養高水平的自然科學家同樣重要；提高全民族的哲學社會科學素質，與提高全民族的自然科學素質同樣重要；任用好哲學社會科學人才並充分發揮他們的作用，與任用好自然科學人才並充分發揮他們的作用同樣重要。根據這一思想，黨的十六大之後，中央下發了關於進一步繁榮發展哲學社會科學的相關文件，同時開始實施馬克思主義理論研究和建設工程，極大地促進了我國哲學社會科學的創新與繁榮。
三、以“三個代表”重要思想教育理論爲指導，用科學發展觀統領我國教育事業發展全局
黨的十六大以來，以胡錦濤同志爲總書記的黨中央，堅持“三個代表”重要思想教育理論，高度重視教育的地位和作用。最近，中共中央政治局以世界教育發展趨勢和深化我國教育體制改革爲主題，進行了第三十四次集體學習。胡錦濤同志在學習會上發表重要講話，強調必須堅定不移地實施科教興國戰略和人才強國戰略，切實把教育擺在優先發展的戰略地位，推動我國教育事業全面協調可持續發展。這就要求我們結合新世紀新階段我國教育改革和發展的實際，學好用好《江澤民文選》，堅持和發展“三個代表”重要思想教育理論，進一步增強用科學發展觀統領我國教育事業發展全局的自覺性。
堅持以人爲本，努力辦好讓人民羣衆滿意的教育。教育涉及千家萬戶，惠及子孫後代，是體現發展爲了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享的重要方面。保證人民享有接受教育的機會，是堅持“三個代表”重要思想教育理論，深入貫徹落實科學發展觀，促進社會公平正義，構建社會主義和諧社會的客觀要求，是黨和政府義不容辭的責任。要努力促進教育的公平公正，努力滿足好、引導好新時期人民羣衆對教育的需求，讓教育發展的成果惠及全體人民。
抓住教育工作的主題，全面實施素質教育。全面實施素質教育，核心是要解決好培養什麼人、怎樣培養人的重大問題，這是教育工作的主題。要堅持育人爲本、德育爲先，把立德樹人作爲教育的根本任務，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。要加強愛國主義教育，深入開展理想信念教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，增強學生熱愛祖國、服務人民的使命感和責任感。
統籌教育發展，抓緊抓實抓好教育事業發展的三項主要任務。普及和鞏固義務教育，大力發展職業教育，提高高等教育質量，是“十一五”規劃綱要對教育事業發展提出的三項主要任務。要完成好這些任務，必須在“三個代表”重要思想教育理論的指引下，按照科學發展觀的要求，進一步深化教育體制改革，統籌城鄉、區域教育，統籌各級各類教育，統籌教育發展的規模、結構、質量、效益。堅持以服務求支持、以貢獻求發展，更加主動地促進教育爲現代化建設服務，更加積極地推進教育與科技創新和經濟發展、與文化繁榮和社會進步的緊密結合，在服務和貢獻過程中促進教育事業的發展。
充分發揮教師的重要作用，全面提高教師素質。要在全社會進一步弘揚尊師重教的良好風尚，進一步培養教師愛崗敬業、教書育人的高尚精神，切實幫助教師特別是農村基層教師解決工作生活中的實際困難，努力建設一支高素質的人民教師隊伍，把廣大教師的積極性、主動性、創造性更好地發揮出來。
把發展教育作爲戰略任務，確保教育優先發展落到實處。堅持把教育擺在優先發展的戰略地位，是“三個代表”重要思想教育理論突出強調的我們黨和國家需要長期堅持的一項重大方針，是以科學發展觀爲統領，發揮我國人力資源優勢、建設創新型國家、加快推進社會主義現代化的必然選擇。各級黨委和政府要切實把發展教育作爲戰略任務，擺上重要議事日程，真正做到以更大的精力、更多的財力支持教育事業，特別要強化政府對義務教育的保障責任。要更好地把握教育改革和發展的戰略重點，更好地規劃新世紀新階段教育工作的思路與舉措，更好地解決關係教育全局的重大問題，使教育發展更好地與全面建設小康社會相適應，確保教育事業又快又好地發展。(執筆：王嚮明) |
