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“2008年高考只考語數外三科”。江蘇省日前公佈的這一高考草案，無異於一枚重磅炸彈！不僅在普通學生、家長和教師間引發激烈爭論，甚至不少教育家、人大代表、兩院院士也紛紛站出來各執一詞。
剛一看到這消息，我就想起一個人———我高中的班主任杜老師。直到如今我見到她還會臉紅，因爲她一直對我很好，還因爲她教我們物理，更主要是因爲我的物理成績就沒及過幾次格。太對不起您了，杜老師，要是我們師徒生活在現在的江蘇省就好了，仗着我語數外三門兒學得還不錯，就不用給您添麻煩了。
幾句玩笑話，無非是想讓接下來這個嚴肅的話題稍微輕鬆些。因爲，“牽一髮而動全身”的高考政策，關乎社會的和諧穩定，關乎民族大計、關乎子孫後代，是由不得一絲一毫偏執和草率的。作爲一個人才物流集中、科技文化進步的經濟強省，做出這樣“石破天驚”的決定，不免讓人質疑大於肯定、擔憂多過信任。
語數外的確是重點基礎學科，學好語文能提高個人修養和文字表達能力，學好數學能在今後的科技實踐中熟練運用運算技能，學好外語能掌握更多與世界交流和溝通的工具，中學教育中打好紮實的基礎我們是絕對舉雙手贊成的。但物理、化學是科學技術真正的帶頭學科，事關國家“第一生產力”發展、事關國家核心科技文明進步；歷史、政治也是培養民族自信心自豪感、瞭解掌控國際風雲變幻的重要學科。對於這些今後真正“用得着、指得上”的學科，只是如此簡單地“模糊處理”，的確是素質教育的一個“悲劇”。
借用老院士的話：“此種高考草案是對立國之本的科學技術正面的挑戰，這不叫創新，而是一種不負責的做法，也是一種荒謬的行爲，我堅決反對……”還有更“一針見血”的教育學家說：“難道還嫌我們大學生的整體素質不夠低麼？”
考什麼就教什麼，考什麼就學什麼，正是當前教育客觀存在的“偏執”現象。改革創新還應冷靜先行，科技興國戰略要的是全面的人才而不是華麗的高分。
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