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今後，漢字應用水平等級測試在公務員考試中將非常重要。
國家《漢字應用水平等級及測試大綱》昨日正式頒佈了(《中小學生規範漢字書寫等級和考覈辦法》也正在制定中)，並將從2007年2月1日起試行。其中規定，將對中國所有的公務員、編輯、記者、教師、學生等行業人員進行文字規範測試。據悉，這是國家首次對使用漢字情況發佈的語言文字規範。
《漢字應用水平等級及測試大綱》中規定，漢字應用被分爲三個等級水平，測試範圍爲5500個漢字。但是，三個等級的測試到底如何進行，究竟要考哪些內容，仍是倍受關注卻不怎麼清楚的。
爲了讓關心於此的讀者在最短的時間裏瞭解其中內情，本報記者採訪了教育部的語言文字信息管理司、語言文字應用研究所以及長期從事語言研究的專家學者，請他們介紹相關情況。
起草人說：廣泛徵求意見形成規範文本
昨天，教育部語言文字應用研究所語言教學教研室主任、該規範起草人之一、“漢字應用水平測試研究”研製組負責人張一清主任，接受本報記者專訪時介紹了《漢字應用水平等級及測試大綱》出臺的相關情況和備考要點。
張一清說，《漢字應用水平等級及測試大綱》是國家語言文字應用“十五”科研規劃重點項目“漢字應用水平測試研究”成果，由教育部語言文字應用研究所承擔研製項目。2002年11月立項，經過深入各地、各部門、各單位的大量調研和取樣工作，並以多種形式廣泛徵求社會意見形成最終的規範文本。
該規範於2006年6月20日通過了國家語委語言文字規範(標準)審定委員會審定。
測試方法：執筆閉卷考標準化試卷
作爲水平測試，測試的是中等以上受教育程度人羣在以規範漢字爲媒介的閱讀、書面表達等活動中掌握和使用漢字所達到的水平。
具體標準是能否按照國家頒佈的漢字字形、讀音方面的規範正確識別和使用規範漢字；能否依據權威工具書所載的漢字普通話讀音和現代漢語義項準確識別和使用規範漢字。
測試範圍爲《漢字應用水平測試字表》中的5500字，漢字應用水平等級共分三級，由高至低依次爲一級、二級和三級，測試表還按漢字的常用程度和相關人羣識別率等劃分爲甲、乙、丙三個子表。
張一清介紹，測試方法定爲標準化試卷，通過執筆閉卷考試的方式進行，考試時間定爲80分鐘。
應試人羣：應具備中等及以上教育程度
據瞭解，爲了充分體現公平，每次考試卷子難易程度都考慮到穩定性和一致性，考試依照水平高低分爲三個等級。在執行中本項工作將會統一試卷的編制、統一考試和統一證書管理，由全國各省市語言文字工作機構和測試機構具體實施。
談到漢字應用水平測試備考要點時，張一清說，根據相應規定，應試人應當具有或者達到中等及中等以上受教育程度，或接受過與中等教育程度相當的中文教育。
應試人應當瞭解和掌握《漢字應用水平測試字表》中所列漢字的規範字形和規範讀音，及其在規範程度高、權威性強的工具書中的普通話讀音和現代漢語義項及用法。
應試人還可以參考某些規範程度高、權威性強的漢字學習教材和漢字應用手冊，以及專門針對漢字應用水平測試編寫的工具書、教材或學習材料。
一大懸念：將根據實際情況調整標準
作爲對5年前頒佈的《中華人民共和國國家通用語言文字法》的進一步落實，本次規範最大的變化是什麼？
張一清指出，過去出臺的都是對漢字字形、讀音給予規範和整理，還沒有對使用者使用漢字的情況作出規定。本次出臺的測試大綱也是建國以來對使用漢字情況發佈的語言文字規範。
據透露，教育部、國家語言文字委員會將會同有關部門，對各行業從業人員在應用漢字方面應該達到的標準進行規定，以確定各級政府部門、新聞出版單位、各級各類教育機構、其他事業單位和企業單位等錄用人員和核定在職人員資格，以及各級各類學校考覈學生漢字應用水平等。
張一清也強調，本次即將出臺的只是標準，至於何時開始考、如何操作，將來還會出臺一個指導性意見，試行還將根據實際情況對標準進行調整與修改。決策者說
測試分三級含5方面要求
一級水平
①字量的掌握：能夠在很廣泛的使用環境中認識並使用4500至5500個漢字。
②形、音、義的辨識和使用：能夠準確識別和使用這些漢字的規範字形，能夠辨析並糾正書寫和使用中的各類錯誤。
能夠準確判斷和使用這些漢字的普通話讀音，在使用環境中能夠識別和使用其中多音字的恰當讀音。
在使用環境中，能夠熟練掌握和使用這些漢字的常用意義、基本用法和一些特殊用法。偶然出現形、音、義辨識或使用錯誤，但一般都是非系統性或非常識性的零星失誤。
③閱讀、書寫的綜合表現：具備了順暢地閱讀以規範漢字爲媒介的現代文獻資料的漢字基礎；並能在廣泛領域用漢字進行書面表達。
④測試的成績：在漢字應用水平測試中，對佔標準試卷容量70%，選自《漢字應用水平測試字表》(甲表)的那部分測試內容，作答正確率在80%(含)以上，且整份試卷獲得的HZC分數在600分(含)以上。
⑤勝任的工作：能夠承擔對漢字應用能力有很高要求和以使用漢字爲主要任務的各類工作。
二級水平
①字量的掌握：能夠在較廣泛的使用環境中認識並使用4000至4500個漢字。
②形、音、義的辨識和使用：能夠比較準確地識別和使用這些漢字的規範字形，能夠辨析並糾正書寫和使用中的絕大多數錯誤。能夠比較準確地判斷和使用這些漢字的普通話讀音，在使用環境中能夠識別和使用其中絕大多數多音字的恰當讀音。在使用環境中，能夠比較熟練地掌握和使用這些漢字的常用意義、基本用法以及個別特殊用法。間或出現形、音、義辨識或使用錯誤，一般集中在使用頻率很低或極容易產生辨識和使用錯誤的漢字。
③閱讀、書寫的綜合表現：具備了比較順暢地閱讀以規範漢字爲媒介的現代文獻資料的漢字基礎；並能在比較廣泛領域用漢字進行書面表達；具備了完成高等教育的漢字應用水平。
④測試的成績：在漢字應用水平測試中，對佔標準試卷容量70%，選自《漢字應用水平測試字表》(甲表)的那部分測試內容，作答正確率在80%(含)以上，且整份試卷獲得的HZC分數在500分(含)至600分(不含)之間。
⑤勝任的工作：能夠承擔對漢字應用能力有較高要求和以使用漢字爲主要任務的部分工作。
三級水平
①字量的掌握：能夠在一般的使用環境中認識並使用3500至4000個漢字。
②形、音、義的辨識和使用：基本能夠識別和使用這些漢字的規範字形，能夠辨析並糾正書寫和使用中的大部分錯誤。基本能夠判斷和使用這些漢字的普通話讀音，在使用環境中能夠識別和使用其中大部分多音字的恰當讀音。在使用環境中，能夠掌握和使用這些漢字的常用意義和基本用法。有時出現形、音、義辨識或使用錯誤，一般集中在使用頻率比較低或比較容易產生辨識和使用錯誤的漢字。
③閱讀、書寫的綜合表現：具備了閱讀以規範漢字爲媒介的現代文獻資料的漢字基礎；並能在一般領域用漢字進行書面表達；具備了完成高中及同等教育的漢字應用水平。
④測試的成績：在漢字應用水平測試中，對佔標準試卷容量70%，選自《漢字應用水平測試字表》(甲表)的那部分測試內容，作答正確率在80%(含)以上，且整份試卷獲得的HZC分數在200分(含)至500分(不含)之間。
⑤勝任的工作：能夠承擔對漢字應用能力有基本要求和工作任務涉及漢字應用的一般事務性工作。
考者必讀大綱列及測試範圍太大
陳煒湛：幾個問題值得商榷
語言文字學專家、中山大學教授陳煒湛表示：我十分支持這樣的測試！採取漢字應用水平等級測試。近十多年來，英語四級、六級等級考試在全中國沸沸揚揚。英文的考試超過本土語言這本身就是很不正常的現象，而作爲母語的孩子被嚴重忽略了；在大學校園，一些大學生漢字一塌糊塗、積重難返，錯別字已經到了讓人無法容忍的程度。
但是有幾個問題值得商榷：其一，大綱列及的測試範圍太大了。測試範圍應該針對師範學校學生、小學教師、非中文系畢業的學生以及自學成才的人羣等，對編輯、記者、中文系畢業學生等已經達到相應水平的行業人員，完全沒有必要再進行這樣的測驗。其二，從大綱上的習題類型看，測試範圍和高考差不多，這樣的測試意義不大。其三，漢字測試和普通話測試應該相輔相成，應該是要求能準確使用，對一些行業不一定要求發音準確，不需要將普通話讀音放到漢字測試裏面；一些地方報紙，文中不加標註使用地方方言、俚語更是司空見慣。
範俊軍：警惕考試成創收工具
暨南大學《暨南學報》副主編範俊軍則認爲：語言能力和思維能力的提高關係到民族的創新能力。推出規範漢字辦法是保障民族文化安全的需要。語言是文化尤其是非物質文化的重要載體，各民族的傳統文化、集體知識與智慧，往往只有通過語言文字才能得到完整的傳承和傳播。時下年輕人的漢字應用能力和漢語表達能力明顯在下降，舉個例子，不少大學生記的英文單詞數量可能遠遠超過漢語詞彙量，對一些常見的事物、事理，無法用準確的語言文字描述和表述。
採訪中也有一些教授提出，漢字規範初衷是良好的，但在操作過程中必將又是誤區重重，比如林林總總的考試或者被一些部門變了味，成爲創收的誘惑。在廣州的一些師範大學，報名參加全國普通話等級考試非師範生收費是每次80元，師範類每次60元。而在一些省份，組織教師報名參加普通話等級考試，有的甚至每次報名費達到200元，每次不能過關的還要繼續交錢報名參加，直到合格爲止，普通話考覈無形中成爲有關部門創收工具。
還有專家認爲，一國語言文化的弘揚，不能僅僅靠考級這種考試來擔當。歷史上科舉考試當屬中國最嚴格的語言考覈，最終結果不僅將考生變成人格殘缺的考試機器，也令漢語愈益僵化直至索然無味。而且，測試漢字水平並不一定要分級，這不僅在於語言運用本身難以分級，更在於語言分級往往會讓考生把級次當成目的。
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