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崇化中學的學生們在電子閱覽室探討學習問題。提供電子圖書資源供學生查閱也是現代圖書館的重要功能之一。
曾經問一些中學生，你經常去學校的圖書館嗎？回答“肯定”者不多。學校圖書館是供師生學習、查閱資料的重要地方，藏書質量的優劣直接影響到素質教育的實施。然而近日，天津教科院白燕等研究人員對本市中學圖書館的調研發現，本市中學圖書館建設存在的一些問題制約了其發展和使用。
學生每天閱覽時間短
據瞭解，本市有近30%的學校沒有學生獨立的閱覽室。即使那些有學生閱覽室的學校，其開放時間也很短，每天開放時間平均僅有1個半小時。我們可以算一個數學公式，學生們每天實際閱覽的時間是：90分鐘—45分鐘(吃飯時間)＝45分鐘；如果再減去由於學校閱覽室面積小，一下子容納不下全校的學生，學生們要輪流閱覽的因素，每名學生每週閱覽的時間就僅有二十幾分鍾了。
記者也對一些中學生做了一個隨機調查，他們大多表示不怎麼去學校圖書館。因爲時間太緊，功課多，他們的時間大多是在教室裏度過的。如果缺少某本書，他們會由家長帶着或者自己去書店或圖書大廈購買。一些高三學生說，就是去圖書館，也是在假期去離家近的公共圖書館上自習。
圖書館小，藏書不足
天津教科院有關專家調查發現，本市中學圖書館的館舍面積普遍狹小，有的學校沒有正式的藏書庫。有的學校不是沒有閱覽室，就是圖書館設備短缺，不是缺少書架，就是缺少閱覽用的桌椅。而且，本市大部分學校沒有電子閱覽室。
在藏書規模上，學校之間差距很大。有的重點學校藏書量多達11萬冊，而一般中學只有兩千餘冊，甚至還有個別學校爲了申報重點學校，找其他學校或圖書館借書，來應付上級的檢查評估。據統計，本市市內六區師生藏書人均爲20.3冊，但如果將郊縣納入計算，總數就會低於這個水平。而北京市小學生的人均藏書冊數爲20冊，中學生均爲30冊。
教學參考書多，教師用書少
據瞭解，由於多年來受應試教育的影響，本市一些中學圖書館收藏了大量的試題、題解、題庫、教學參考之類的書。而隨着中學課程的調整，教材和教學大綱的變化，這些圖書、資料已失去了原有的參考價值。不少教師反映，這些書反而對學生有誤導，而滿足學生成長需要、促進學生全面發展的優秀課外讀物卻沒有得到及時購置。即使是這樣，圖書館仍不敢將這些舊書貿然下架剔除，因爲這會使學校的圖書總冊數減少。
教師在教學過程中是離不開圖書館的，教師們常說：“給學生一杯水，自己得有一桶水。”這桶水從哪裏來？最直接、最迅捷的手段就是從書籍和網絡中獲得。然而，一些學校在師生用書比例上，爲追求學生人均保障率，考慮學生用書的因素偏多，而教師用書卻沒有放在重要位置。一些教師反映，學校圖書館裏最缺的是關於教學所急需的新學科知識、優秀教案以及繼續教育等書籍。
圖書館人員比較短缺
圖書館缺乏專業的圖書管理員也是限制本市中學圖書館發展的一個因素。據瞭解，市內六區116所中學中從事圖書館管理工作的人員總數爲220人，每校平均不到兩人。有些學校圖書館只有一名工作人員，每天卻要接待幾百名師生閱覽、外借，又要購入幾千冊新書，進行分類、編目等工作。有的館員還兼着一定數量的學科課程。本市一名圖書館管理員形象地描述說：“我一上班，就忙得連頭都擡不起來，甚至不敢喝水，因爲害怕上廁所時沒有人來照管圖書館。”不僅人數不夠，圖書館管理人員還存在着老化現象，超過50歲的佔近半數之多。此外，圖書館工作人員待遇低也影響了他們的工作積極性；褂械難M際楣芾砣嗽逼搗備唬際楣莨ぷ髏揮辛裕ぷ鶻魷抻誚枋欏⒒故椋咎覆簧隙匝腦畝林傅肌⒉慰甲裳取?/P>
專家建議多方加強圖書館管理
本市中學圖書館建設現狀與對策調查研究課題組的有關專家指出，中學圖書館要將“一切爲了學生、一切爲了學生的素質發展”爲出發點和歸宿，及時地提示館藏和推薦館藏，滿足師生需要。可以開展信息交流中心、新書推介、讀書體會等活動以吸引學生。根據不同年級、不同個性學生的閱讀特點提供圖書。同時，培養學生對圖書鑑別和選擇的能力，進行讀書方法的輔導，使學生掌握科學的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，克服閱讀的盲目性，提高閱讀效果。此外，本市還應該進一步完善“中學圖書館館協網”，加強館際間圖書檢索、互借，以提高中學圖書館的利用率。
看發達國家如何管理中學圖書館
在美國，人們普遍有這樣的看法：美國的圖書館決定着美國的未來，美國的中學圖書館決定着美國青少年的未來。美國國家和各級政府都非常重視中學圖書館的建設，在國家層面上有聯邦的圖書館法、中小學教育法案，各地方政府有各州的學校圖書館法。這些法律法規保證了中學圖書館的地位和經費。中學圖書館既不能像大型公共圖書館那樣包羅萬象、兼收幷蓄，也不可能像專業圖書館那樣在某一領域專深精研，它在廣度上和深度上都不具備優勢。但這並不是說中學圖書館建設就可以很膚淺，隨便買些書就行了。它有其自身鮮明的服務特點和獨特的讀者羣體。
發達國家的中學圖書館經費充足，設備優良，充分收藏一切必須的印刷資料和視聽資料，廣泛地使用了計算機及網絡。發達國家中學圖書館的服務不僅僅是簡單的“藉藉還還”，而是把信息素質教育放在首位。具體包括：情報檢索教育、閱讀指導及閱讀輔助。圖書館員與小讀者的互動很多，使學生們素質得以提高。在手段上包括利用光盤、Internet檢索終端、傳真機以及電子郵件等。
除了借閱這種基本形式以外，發達國家中學圖書館十分重視服務方式的多樣化。例如，講故事(story telling)自19世紀末期以來已成爲美國兒童圖書館的一種服務方式，本世紀以來更有所發展。如，有的圖書館將講故事與看電影結合起來，有的圖書館將講故事與聽音樂結合起來等。書評和圖書推薦也是美國中學圖書館經常開展的活動，通過讓小讀者在館員和家長的指導下撰寫書評、圖書介紹等來提高他們的閱讀能力和寫作能力。發達國家中學圖書館普遍實行開架借閱，學生使用起來非常方便。例如，有的圖書館設立還書箱，小讀者還書時將書投入其中即可。除中學圖書館以外，英、美、日等國的公共圖書館都擔負着爲中小學生服務的任務，這些圖書館一般都設專門的部門來接待小讀者。
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