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近四成教師有較高成就感。僅一成教師經常參加體育鍛煉。
日前，市教科院專家對天津幼兒園、小學、初中、高中和大學各級學校教師的生存狀況進行了抽樣調查。有29.83%的教師反映壓力非常大，其中中學教師的壓力是最大的。農村教師的壓力大於城市教師。從調查的4項指標看，本市的教師總體生存狀況優於全國平均狀況。
據瞭解，此項調查從“工作壓力”、“教師工作倦怠”、“教師工作滿意度”、“教師生理健康”4個方面進行了問卷。調查顯示，在壓力狀況方面，有45.25%的教師反映壓力比較大，有29.83%的教師反映壓力非常大，兩者加起來佔到被調查教師總數的75.08%，說明本市大多數教師感到壓力比較大。其中，超過40%的初中教師和超過50%的高中教師反映壓力比較大，大學老師的壓力相對是最小的，其次是幼兒園與小學。另外，由於工作條件、生活條件、學習機會、工資待遇等與城市的差距，農村教師的壓力明顯高於城市教師。專家認爲，教師壓力問題仍是一個必須引起社會充分關注的問題。因爲過大的壓力常常會損害教師的健康，進而影響學生的發展。
根據調查，教師壓力主要來自外部，本市教師壓力產生的主要原因包括：⑴所做的工作不能得到客觀、公正的評價與回報；⑵考覈與評比；⑶負擔過重(比如，工作量大，經常需要加班等)；⑷對教師業務能力要求越來越高；⑸學校與家長過分關注學生的分數等。
面對壓力，有30.58%的被調查教師會去“積極解決問題”，絕大部分被調查教師選擇“尋求社會支持”。因此專家建議，教育部門與學校很有必要採取有效的措施，通過正規的渠道與方式爲教師提供“如何應對壓力”、“壓力管理”等方面的培訓，以幫助教師去有效地應對壓力。
如果教師在工作中遇到的各種壓力持續不斷，就會損耗工作激情，對工作產生倦怠，會導致教師厭教、教育水平難以發揮等，最終必然帶來教育質量的下降。此次調查還從情緒低沉、關係冷漠、成就感低落3個方面對本市教師工作倦怠情況進行了調查。調查結果顯示，有30.21%的被調查教師有較明顯的情緒低沉，低於全國的比例，只有7.64%的被調查教師呈現出高關係冷漠的特點，遠遠低於全國56.1%的比例，說明本市的教師絕大部分對工作是投入的，對工作的態度是積極的，師生關係是相對融洽的，對學生是充滿關愛的。另外，有35.76%的教師對自身的評價較高，具有較高的成就感，認爲自己能有效地勝任工作，這一比例遠遠高於全國調查8.2%的結果。
問卷還對本市教師生理健康狀況進行了調查。雖有43.50%的被調查教師的身體健康狀況較好，但仍有20.49%的被調查教師的身體健康狀況較差。部分教師身體健康狀況欠佳與平時缺乏鍛鍊有關。只有1.97%的教師總是堅持鍛鍊身體，經常鍛鍊身體的人數總計大約只有10%，絕大多數教師不經常鍛鍊或很少鍛鍊。專家認爲，這種狀況如不盡快轉變，長此以往，教師的身體健康將難以得到有效的保證，隨着本市教師隊伍由年輕化向中年化、老年化的邁進，會有更多的教師身體健康水平不斷下降。此外，在對教師工作滿意度方面的調查表明，本市78.82%的被調查教師的工作滿意度較高。
應該增加應對壓力培訓通過文體活動豐富生活
調查結果表明，雖然教師的職業壓力大，但是沒有正規渠道教他們如何去應對壓力。負責此次調研的市教科院王毓珣、曹瑞兩位專家建議，教育部門要不斷完善教師管理制度，提升教育行政部門與學校領導的教師管理藝術。在教師培訓中應增加“教師應對壓力學”的內容，幫助教師積極緩解壓力。教育部門還要以學生髮展度爲評價標準，摒棄單純以有多少學生考取重點校、所教學生平均分數多高爲標準的教師評價體系。另外，還可以通過定期舉辦市、區縣、校三級文體活動，不斷豐富教師生活，緩解教師壓力。
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