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特殊理念教育女兒15歲達到大學生水平
●理念一：不打算拿畢業文憑
自從讓孫小雨退學後，孫常恭就不再有讓女兒拿畢業文憑的計劃。按照孫常恭的設想，初中、高中甚至大學，這三個學業階段他都不打算讓女兒再涉足校園。
而對於女兒的未來，孫常恭充滿信心：『我會把她培養成一個優秀人纔，她在社會上的價值，絕對不會是一家只會用文憑來判斷人纔的單位所能認識到的。能夠賞識她的單位，自然會找到她。』
孫常恭認為，如果女兒一直在學校讀下去，按照女兒的水平，頂多能夠考上個二類本科，但是按照自己的教育方式，孩子的將來絕對會比拿到一個大學文憑要好。
●理念二：不接觸外界少染壞習慣，讓女兒從學校的集體生活中回歸到家庭教育裡。
孫常恭說，如今社會上的不良風氣已經滲透到了校園，他不願意讓孩子過早染上壞習慣。
孫常恭認為，家相對來說是一片淨土。即使女兒在學校能夠得到一些和同伴交往的快樂，但弊大於利，因為很多不良習慣是孩子在學校從同齡孩子身上學來的。『我接女兒放學，在學校門口聽到二年級的小孩談論男孩給女孩寫情書的事。這個年齡的孩子就開始談論這樣的事，高年級的孩子會是啥樣根本不敢想象……』
●理念三：性格孤僻不是缺點
對於一個孩子在成長過程中，是否會因同齡伙伴以及集體生活的缺失而造成性格缺陷，孫常恭認為，女兒離開學校有得也必定會有失，孩子不與同齡人接觸，可能性格上會很孤僻，但他不認為這是缺點：『歷史上凡是能做出重大成就的專業人士，性格上都是很孤僻的，而凡是比較圓滑的人，出成就的就比較少……』
●理念四：用不上的知識先不學孫小雨在家接受的教育方式和學校截然相反。孫常恭要求女兒在家自學時，要提前備課，每天把新課的內容講給媽媽聽。把在學校裡被動接受老師傳授知識變為在家裡自己主動去學習知識。他認為這種辦法很有效，如今女兒幾乎把小學六年級的課程自學完了。
自學到六年級的課程時，孫小雨停學了英語課。孫常恭認為，孩子要學的內容太多，壓力過大，要先把語文學好。而英語，等到孩子將來打算出國時，他相信女兒很快就會把這門功課掌握。
『小學課程學完後，初中的課程我會自己給她挑選教材來學習，有用的東西就學，用不上的就不再學了。』孫常恭認為，數、理、化在實際生活中運用得極少，尤其是數學這門學科，非專業研究人員的用處更少。他初步計劃，女兒掌握了初中的數學後，在高中的自學階段，將不再讓她涉及數理化學科。而根據自己的人生感悟，他認為，哲學和邏輯學非常重要，這一理念也將滲透到女兒所學的課程中。孫常恭的短期目標是：女兒15歲時，綜合能力應該達到一名普通大學畢業生應具備的能力。
在家裡沒有很多作業10歲女孩覺得更自由
回憶起短暫的校園生活，孫小雨說，她更喜歡現在，因為沒有很多作業要寫。『好多同學都羡慕我可以不寫作業了……』
當過副班長，學習成績也不錯，但孫小雨還是不大喜歡學校。『現在多好啊，我在家裡，再也不用提心吊膽，擔心有一天老師會不讓我當這個副班長；也不會再因為犯了錯，作業和文具盒被老師扔到教室外面……』
孫小雨告訴記者，有一次，班上競聘班乾部，有同學拉選票時直接行賄，『他們提了交換條件，投一票，可以得到5毛或是一塊錢』。
孫小雨說，她看不起靠拉選票當上班長的人，但老師對這種現象並沒有出面制止，而她覺得以自己的能力，完全可以當上正班長，但在這種競爭中卻失敗了。孫小雨覺得，在家這個學習環境中，比起在學校更自由更清靜。這個10歲的孩子對於在家學習的看法很天真：『我現在躲在家裡，再也不用和那些煩人的事打交道了。『
家長挑戰傳統教育多數以失敗結束
記者發現，近幾年，類似孫常恭這樣向傳統教育挑戰的家長在我省並非個例。
幾年前，鄭州一位單親父親決定用自己的教育方式，讓未入學的女兒進入社會，開始一種獨特的成長鍛煉：女兒從5歲起，每天要完成父親布置的一系列社會作業，比如去買菜、到某些由父親指定的單位進行走訪，並且必須有被走訪單位的簽字作為證據。父親這樣做的目的是鍛煉孩子的自立以及語言表達等多項能力。而在孩子的學習上，他采取的是自己授課的方式，由他安排孩子學習的課程。這一教育方式隨著孩子的成長最終宣告失敗，這名女孩最終仍走進了學校。
去年，鄭州一個市民讓上小學的兒子退學在家，自己教育輔導孩子學習；還有一位父親由於不願自己的孩子每天回家挑燈夜戰寫作業，向老師提出不需要再為自己的孩子布置作業，但去年孩子小學畢業時，他又加入到了擇校的隊伍，讓孩子四處應考，以求選擇一所優質中學……
選擇對傳統的教育方式進行挑戰的家長，想法幾乎一致：不願意讓孩子在舊的教育體制中因學而累，希望自己的孩子能夠用最有效的方式掌握最有用的知識。最終選擇讓孩子重回學校，目的同樣是為了孩子的前途著想，擔心自己的實驗失敗耽誤了孩子的一生。
孩子在家學習成纔是個例不具有普遍性
不讓孩子到學校上學，是否違犯了《義務教育法》？對於這個問題，不同的家長和教育人士有著不同的看法：
有人認為，孩子應該去學校上學，家長選擇讓孩子退學，是剝奪了孩子上學的權利，這一行為違犯了相關法律。
但也有人認為，傳統的教育模式並非完全沒有瑕疵。家長是子女的監護人，這個世界上不可能有人比父母更關心自己的子女，更了解自己的子女對於教育的需求。因此，家長有權安排子女的教育。這包括，家長可以選擇他認為最有利於孩子健全發育的教育模式、教育機構、教學內容，前提必須是家長應保證孩子學到知識。孫常恭認為，他這樣做，同樣是為了保護孩子的學習權利。
鄭州市一位小學校長說，許多教育工作者也認為，傳統的教育模式確實有許多弊端。在近幾年，一些對教育有著自己的理解並且願意進行嘗試的家長，選擇讓孩子退學在家學習，且最終孩子成纔的例子也確實存在，但這僅僅是個例，並不具有代表性和普遍性。
這位校長還認為，傳統的教育模式有許多改革的空間，但幾十年來卻並沒有發生大的改變，這證明目前還沒有一項更好的措施能夠替代它。我國的教育方式中，高考制度一直是制約義務教育減負的重要原因，但目前除了分數外，還找不到其他能夠更准確和公平衡量一個人能力的標准，這也是傳統教育模式難以在短時間內得以徹底改變的原因之一。
一位教育界人士認為，傳統教育方式有其弊端，但它還擁有更多對孩子身心發展有益的方面。一些在自己孩子身上嘗試著教育改革的家長，許多時候只是為了證明自己的能力。相比較而言，大多數成功人士還是依照傳統教育模式培養出來的。和把孩子關在家裡相比，學校教育更適合孩子的成長。一個缺失學校教育的孩子，長大成人進入社會後，也會出現諸多令家長預料不到的不適應。
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