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結束期末考試“煎熬”的莘莘學子，下週就將陸續迎來他們的快樂寒假了。我想不光他們心裏爽，恐怕學校、老師們也一下子輕鬆不少，畢竟，教育孩子們的接力棒暫時交回到家長手裏了。嚴厲的家長們也許又該拿出他們的“撒手鐗”——學習班、家庭作業等約束孩子，以防他們玩瘋了不好收心。
從表面上來看，這個過程只不過是孩子全天候教育權的一次簡單交接，但其實更深層次的應該是教育環境的延續或變遷。美國教育學家布魯姆認爲：造成學生之間差異的主要因素不在於遺傳或智力，而在於環境的不同。平時，學校作爲學生學習、生活的主要場所，營造高品質、高格調的校園文化環境，對於學生增強思想素質、培養學習興趣、鍛鍊意志品質、提高能力水平和激發生活活力至關重要。那麼學生離校以後，比如說到了假期，家庭、社會上能否持續給予他們良性、積極的教育環境，是更重要的。
還記得幾天前本報警法、熱線新聞那兩則觸目驚心的報道——暗訪網吧：未成年人犯罪頻發之地、初二學生恣意菸酒竟欠小店老闆9000元錢嗎？我想那就說明，關於教育環境的營造，我們的家庭、社會做得還遠遠不夠。
好在我們的教育者們在溝通上已經開始動腦筋了。目前，不少學校就在致家長的一封信上增加了寒假計劃、社會實踐活動、家庭教育提示、爲壓歲錢理財等新形式的教育建議。如果這些能得到家長的重視，落實到位，無疑就能使良好的教育環境得以延續。
育人的一個原則是“授人以漁”而非“授人以魚”。在學習和生活中，老師和家長對學生的教導就應該以“漁”爲重，使學生們在腦海裏刻下正確行爲和思維的烙印。我想，當這封《致學生家長的信》退出歷史舞臺的時候，也就是我們的教育者們真正做到位了的時候。
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