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經歷：王老師也曾是個“差生”
王金戰坦言自己就曾是“差生”，經歷過被人看不起、鄙視的過程，最清楚“差生”的心理。他常拿自己早年的經歷向學生現身說法。
上中學時，全班有50來個學生，王金戰成績排在40名以後。那會兒他根本不想學，一心想着畢業了，接父親的班工作。
1978年寒假剛過，班主任動員成績排在前5名的學生備考。“我是那種不知好歹的人，找老師說，我也想今年考大學。哎呀！班主任看我就像看一個外星人一樣。是那種又鄙視、又不讓你看出來的感覺。那種眼神，讓我第一次知道了什麼叫恥辱，突然之間，我的自尊心脫落了。”學習好的那幾個同學，也嘲笑他：“如果你能考上大學，我們就能直接大學畢業了。”一個眼神、一通奚落，刺痛了王金戰的自尊心，他發誓一定要考上大學。到後來，他對學習達到癡迷的地步，不學就渾身難受。
當時他正住校，晚上過了9點學校就不發電，只能點煤油燈。宿舍裏都是通鋪，鋪上全是沙草，容易着火，所以學校嚴禁點煤油燈。因爲王金戰一而再、再而三地在煤油燈下學習，校長火了，把他的燈摔碎，並責令他在全校大會上做檢討。
王金戰仍不死心，四下找學習的地兒，終於發現了一個空地窖。“我的內心一陣狂喜！每天晚上，別人回宿舍了，我就提着煤油燈到菜窖裏看書，一看看到半夜，那種感覺太好了。記得有天晚上，學到深夜，突然狂風大作，幾次把燈吹滅，之後雷電交加，而我感受到的卻是一種奮鬥的快樂，一種全身心投入的充實。”王金戰後來是班上唯一考上大學的學生。
“能把自己放進地窖裏學，不顧一切地學，不學習就沒法兒活，人要是進入到這種狀態，可以說是無堅不摧，我敢說，每一個進入這種狀態的學生，都可以考進名牌大學。”
他常鼓勵那些“差生”：要想讓別人看得起你，首先得看得起自己。你可以在一段時間內很落後，但只要不服輸，在我眼裏，你仍然是好學生。我最看不起的學生，就是自己承認不行的學生。哀莫大於心死，你心都死了，什麼人來也救不了你。只要你自己想學，沒有學不好的。只要一息尚存，就有可能創造奇蹟。
忠告之一：傾聽，比說教更重要
自己女兒沒考上高中
2003年高考過後，王金戰班上的55名學生，有37人進了北大、清華，還有10人被哈佛、劍橋等海外名校錄取。可也正是這一年，他自己的女兒連高中都沒考上。
“當時的感覺特別難受！”王金戰備受打擊，覺得沒面子。他固執地認爲，一個老師，連自己的孩子都教育不好，還有什麼資格教育別的孩子，還談什麼教育理念？因爲工作忙，女兒上初中期間，他一直沒太關注過她。雖然他很愛女兒，但教育方法失之簡單，覺得付出已經很多了，孩子還這麼不爭氣，太對不起自己了。“別的學生問我問題，我都能用心解答。而我的孩子問我啥，反倒沒了耐心。”久而久之，女兒跟他的關係日漸疏遠，說啥也不聽。偶爾看到女兒的日記，王金戰才知道孩子是多麼渴望得到老爸的幫助。由此，他開始重視起孩子的教育，並嘗試着從一個家長的角度來研究教育。
“很專注地聽，很少評論”
他發覺女兒學習差的原因之一，就是不自信，老是關注別人怎麼看待自己。“一會兒是老師瞧不起她了，一會兒是同學看不起她了。終日謹小慎微，患得患失，久而久之，人變得敏感脆弱，沒信心。總受外界干擾，她還能有什麼心思學習？”王金戰從調整女兒的心態入手，這也是最難、最重要的事。幫她從只關注別人的眼光，轉到只專注自己的學習上。
家長的作用，老師代替不了。雖然老師可以解答學業上的疑難問題，但學生跟教師的關係，遠達不到像家長那樣親密，所以，孩子最好能跟家長無話不談。只要他把憋在心裏的話說出來，負擔就減輕了。但是，現在好多家長一聽孩子說，就覺得淨是雞毛蒜皮的小事，馬上不耐煩、訓斥，一下把孩子堵了回去，自尊心也極易受損，以後，再想讓孩子跟你說心裏話，會很難。
“我的經驗是，孩子跟我說話時，我會很專注地聽，很少評論。說好的地方，我會表現得很高興，說得不符合邏輯的地方，我也不立刻打斷她、指責她。等她說夠了我們再作交流，我拐彎抹角地把我的觀點亮出來，通過我的想法，讓她感覺自己的觀念不對，這樣她很樂意接受，有什麼話也愛跟我講。”
王金戰親自給女兒上課，跟她不斷溝通交流，女兒一天天變得陽光起來。遇到什麼問題，馬上就跟老爸溝通。影響學習的因素被排解掉了，她的心理變輕鬆了，學習效果自然就好。三年裏，王金戰陪着女兒風風雨雨地走過來，2006年女兒考上了北大法學院。
“人都需要鹽，但是，一顆顆大鹽粒子，讓人生生吞下去，誰愛吃？要是把它放在菜裏、湯裏，那吃起來就很舒服。教育孩子也是如此。我發現，學生在任何時候都渴望得到家長的幫助，可他們表現出來的爲什麼是拒絕呢？責任不在孩子，而在大人，教育方法不對頭。”王金戰說，當家長的，一定要記住一條：傾聽，往往比說教更重要！
忠告之二：用欣賞眼光，發現學生優點
王老師常常後怕……
當了25年教師，幹得時間越久，王金戰反而常感到後怕。“我不覺得教師這個職業多麼神聖，而是覺得這個職業太重要了。”一個老師教的一個班就有50個學生，手下就是50個人的前程，牽涉着50個家庭的幸福。教師的失誤，生產出的不是一個廢品，而是影響一個人的一生。培養一個孩子，需要多少人、多少年的努力；而毀掉一個孩子，可能就是一句話。教育是把軟刀子，當時看不出結果，結果可能要等若干年以後。
“所以，一旦想到這一點，我就感到後怕，不敢輕易說話。年輕時當班主任，可不這麼想，以我爲主，我說怎麼着就怎麼着，自己從來不會錯。現在講話時，我是慎之又慎。提醒自己：多站在受教育者的立場上考慮，多關注受教育者的感受。有時候，老師的一句話，會影響甚至改變學生的一生。這是在我從教20多年的經歷中，反覆被驗證了的。”
一句話的分量
前幾天，王金戰的郵箱收到了一封長信，是一個他教過的學生髮來的。畢業後，從沒聯繫，王金戰都記不得這個學生了。
學生在信裏提到一件事：自己當年是被重點班淘汰下來，纔到王金戰的班上的。那會兒，內心別提多麼絕望、沮喪了，覺得很丟人，再也沒了學習勁頭，成績每況愈下。
但是有一次，他的數學考得不錯，王金戰在卷子上寫了一句話：這纔是我心目中的陳皓！
在電子郵件裏，學生告訴王金戰：老師，您不知道這句話，讓當時的我多麼感動，內心產生出多大的力量。從那以後，情緒大變，成績也“噌噌”地躥了上去。本科畢業後，他又去美國讀了研究生，現在回國，在一所大學裏任教。
老師必須承認的現實
有一個外校的班主任遇見王金戰，提起她剛接手的新班，這個老師抱怨道：也不知道爲什麼，我怎麼看，怎麼覺得這幫學生不順眼。
接過她的話茬，王金戰道：我告訴你，你的學生也肯定是這麼看你，怎麼不順眼，師生關係好不到哪去。接班時，我是這麼想的：唉呀！下邊坐的都是白馬王子、白雪公主啊！你也這麼試試，用一種欣賞的眼光，發現學生的優點，心裏喜歡他們，慢慢地，學生纔會喜歡你。假如你很喜歡一個人，那麼這個人也不會拒絕你；但是你很討厭一個人，那麼你能指望這個人喜歡上你嗎？人啊，都是心有靈犀一點通啊！又過了一陣子，這個班主任再見王金戰時，樂呵呵地說：王老師，你這招還真管用！
王金戰公開對學生說：“我是教數學的，但事先不備課，冷不丁拿一道數學題來，我肯定弄不過你們。在國際數學比賽中，你們能拿金牌，我肯定不行。這數學我不行，物理也不懂，化學也不通，英語比不上你們，計算機就更不如你們了。我說我確實不如你們。我們得承認，這就是當今教育的現實，老師必須面對這個現實。”
王老師的“每日郵件”
“教師，就是要點燃學生的火花，激發學生的熱情，讓學生朝着他們喜歡的方向一直走下去，這樣肯定能成功。”帶畢業班時，高考前的一個月，王金戰每天給全班學生寫一封信。內容有提示點撥，有心理調解，有學習方法指導，也有爲學生鼓勁打氣的，信寫得激情澎湃。
每天晚上，學生家長不收到王金戰的郵件不睡覺。有時已經很晚了，王金戰絞盡腦汁、冥思苦想還是寫不出來，家長們就在網上等。下半夜兩點多了，終於寫好發到網上，家長趕緊打印出來，放在孩子的桌上。
王金戰發現，很多家長，往往只注意孩子的弱項、缺點，越看越不順眼，就越強行去扳。把孩子當成木桶，整天盯着最短的那塊木板，結果把孩子搞得沒了強項，沒了自信。父母將自己對未來的期望，沉重的壓力，都轉嫁到孩子身上，急切地望子成龍、望女成鳳，造成了孩子更大的心理問題。“現在，有關教育方面的書很多，家長不懂可以學。別一廂情願地，老是我那時怎麼怎麼着，也不擡頭看看，現在是個充滿各種誘惑的時代，孩子生存的環境已發生了很大的變化，對教育提出了更大的挑戰。”
英才是怎樣造就的
有一回，王金戰去江蘇某縣講課，他有一個學生在這裏工作。當年，這個學生在班上很調皮、能折騰，是被王金戰批評最多的一個。後來僅僅考上一所中專學校，畢業後被分到煤礦挖煤。“我一直放心不下這個學生，覺得井下挖煤挺危險，不知道這些年他怎麼樣，就想去看看他。”學生等在煤礦大門口，一看到王金戰，眼淚就流了下來。“老師，我工作20多年了，您是咱班唯一一個來看我的人。”學生帶着老師四處轉。礦區比王金戰想像中的好，是花園式的，而且特別大。走到哪兒，職工們都對他們投以尊敬的目光。原來，王金戰的這個學生，已經是這個有幾千名職工大礦的礦長了。
“老師，是學生成果的欣賞者。教育的最高境界，就是教育出讓教師敬仰的學生。”王金戰說。他剛剛出版了自己的書——《英才是怎樣造就的》。採訪時，他一再強調：英才，絕不是拿考上北大、清華來衡量的。一個學生成功的標準是，通過學習的過程，能磨鍊出頑強的意志品質，培養出強烈的責任感、自制力、自信心。這樣的學生，即使考不上大學，人生也會成功；反之，即使他上了北大、清華，也照樣會一事無成！
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