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據人民日報報道,“社會對‘80後’的瞭解和理解是膚淺的!”全國人大代表、武漢大學黨委書記顧海良向記者講述了他眼中的80後大學生,理性的話語中飽含着對當代青年學子濃濃的深情。
顧海良說,1977年恢復高考到上世紀80年代中期的七八屆大學生間變化不大。之後,學生的代際變化縮短到五六年,然後是兩三年,趨勢是頻率加快、代際差異加深。現在,一個剛入校的大學生的思想就可能和大四同學入校時有很大不同。1985年到1989年出生的大學生是在與上一代人明顯不同的背景下成長起來的:社會主義市場經濟體制的逐步建立與完善,使他們在摸索中成長;經濟全球化潮流中與外界全面頻繁的交流,讓他們在多元化和多樣化的社會中成長;上世紀90年代以後網絡時代的真正來臨,使他們在平等互動交流中成長;精英教育向大衆教育的轉變,讓他們在日益加劇的競爭壓力下成長;實施國家計劃生育政策後,他們作爲獨生子女逐漸成長。
對於“80後”,不能簡單地指責甚至排斥。“我們需要的是具有親和力的教育!”應該在真正瞭解和理解他們的基礎上,根據他們的特點選擇恰當的教育方式。比如,與單純的知識積累相比,他們更看重自己的學習能力是否提高、學習方法是否改善;與接受單向灌輸相比,他們更願意在討論中取得共識……這就要求我們及時更新教育理念、調整教育方式、加強教材建設等。如果說教育是國家發展的基石,本科教育就是高等教育發展的基石。因此,着力提高高等教育質量,我們就要着力提高本科教育質量。而我們本科教育的對象就是這些“80後”的學生們。
顧海良說,“百川爭流終到海!我們相信‘80後’的青年學生們,一定能夠擔當起建設祖國的重任!”
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