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據人民日報報道，“社會對‘80後’的瞭解和理解是膚淺的！”全國人大代表、武漢大學黨委書記顧海良向記者講述了他眼中的80後大學生，理性的話語中飽含着對當代青年學子濃濃的深情。
顧海良說，1977年恢復高考到上世紀80年代中期的七八屆大學生間變化不大。之後，學生的代際變化縮短到五六年，然後是兩三年，趨勢是頻率加快、代際差異加深。現在，一個剛入校的大學生的思想就可能和大四同學入校時有很大不同。1985年到1989年出生的大學生是在與上一代人明顯不同的背景下成長起來的：社會主義市場經濟體制的逐步建立與完善，使他們在摸索中成長；經濟全球化潮流中與外界全面頻繁的交流，讓他們在多元化和多樣化的社會中成長；上世紀90年代以後網絡時代的真正來臨，使他們在平等互動交流中成長；精英教育向大衆教育的轉變，讓他們在日益加劇的競爭壓力下成長；實施國家計劃生育政策後，他們作爲獨生子女逐漸成長。
對於“80後”，不能簡單地指責甚至排斥。“我們需要的是具有親和力的教育！”應該在真正瞭解和理解他們的基礎上，根據他們的特點選擇恰當的教育方式。比如，與單純的知識積累相比，他們更看重自己的學習能力是否提高、學習方法是否改善；與接受單向灌輸相比，他們更願意在討論中取得共識……這就要求我們及時更新教育理念、調整教育方式、加強教材建設等。如果說教育是國家發展的基石，本科教育就是高等教育發展的基石。因此，着力提高高等教育質量，我們就要着力提高本科教育質量。而我們本科教育的對象就是這些“80後”的學生們。
顧海良說，“百川爭流終到海！我們相信‘80後’的青年學生們，一定能夠擔當起建設祖國的重任！”
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