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現在，“科普專家、大衆學者、平民教授”方永剛的感人事蹟鋪天蓋地，方教授激情之澎湃，信仰之堅貞，道德之高尚，爍爍發光，令吾輩感動之餘，又汗顏之至。胡總書記在共產黨員中倡導八種作風，我看，可以先從學習方教授的學風作起。方永剛的學風，我總結爲三點，那就是：沉下去，浮上來，走出去。
學習首先要能“沉下去”。“做學問要能板凳坐得十年冷，文章不做半句空！”方永剛對待學問具有釘子精神，一個理論不研究透了就不踏實，《鄧小平文選》被翻得破敗不堪，打着吊針還躺在病牀上看書，就算在做牽引治療仍然堅持看書學習，住院108天，他一連看了43本書。學習不是口號，學習不是花架子。現在一些黨員把學習當成任務，不是藉口工作忙逃避學習，就是應付應付，做做表面文章，寧願把大把大把的時間花在觥籌交錯中，長期下去，是很危險的。真正的共產黨人，都是非常重視學習的。鄧小平同志說過，如果忙於具體的事務而忽視了學習，那就會在忙碌中退步。學習如果不能沉下去，或者似沉非沉、沉得膚淺，其結果，只能是空手而歸，一無所獲，一問三不知。共產黨是先進文化的代表，應該帶頭靜下心來“坐坐冷板凳”。我看，學風建設很有必要。
學習還要“浮上來”。所謂浮上來，是指學習不能脫離實際，要把理論學習與社會實踐結合起來。方永剛鑽研每一個課題，講每一次課，都要深入調研，反覆修正，爲了講好《新世紀新階段我軍歷史使命對海軍基層建設提出的新要求》這堂課，他精心準備，看了上百萬字的資料，到基層部隊進行調研，找老海軍瞭解情況，向隨艦出訪的同志瞭解事例，十二易其稿，試講了10多次。爲了把老百姓關心的下崗失業、三農問題、老工業基地振興問題講透徹，他經常利用寒暑假和節假日深入到羣衆當中，與大家拉家常，把生活當課堂，讓老百姓給自己出題目。這樣，我們才知道，爲何方教授每一次講課都能打動人心，引起“萬人空巷”了。因爲他做出來的學問滋生在現實的土壤裏，跳動着時代的音符，具指導意義。現在，閉門造文件、拍腦袋出決策的現象還不少，調研文章一天就能寫一篇，出臺的制度文件老百姓看不明白，可想而知，這樣出來的東西能有多少指導意義？共產黨是執政黨，關注“民生”首先要關注老百姓生活、生產的客觀條件和真正需求，一切爲了羣衆利益纔是學習的出發點也是落腳點，“浮上來”，調查研究，傾聽民意，是提高執政能力和水平的第一步。
學習還要“走出去”。做學問做學問，不是坐在家裏自己學，只有將所學傳播出去，讓更多的人受益，這纔是學者的精髓。古有孔子游歷授學，廣開講壇，將儒家思想傳遍華夏，今有方永剛22年如一日，把三尺講臺當作實現人生價值的大舞臺，10年來爲官兵和幹部羣衆作報告達1000多場。一次報告結束後，一位大嫂激動地說：“你把黨的好政策講到咱的心坎上，你把黨的溫暖送到咱這偏僻小山村。”所以，束之高閣的理論沒有生命力，黨的路線、方針、政策只有被羣衆掌握，纔會變成巨大的物質力量。
總之，黨員幹部們要“沉下心”去學，“浮上身”去悟，更要以使理論政策“走出去”、爲老百姓服務爲學習的最高境界。(映天紅霞)
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