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天津財經大學，一所市屬普通高校，如今博得了社會各界的關注和青睞。教育部專家組把財大的迅速崛起譽爲“天財現象”。
這是天津財大紮實推進系統化教學改革所取得的成果。近年來，天津財大始終牢牢把握教育教學質量這條生命線，傾力打造天財育人品牌。經過幾代天財人不懈的拼搏，學校事業取得了跨越式發展，在教育部首批本科教學評估中獲得了優秀的成績。經過國務院學位委員會的嚴格審批，新增設了兩個一級學科博士後流動站和兩個一級學科博士點，學校綜合競爭力得到顯著提升。目前，校園的面積是過去的5倍，博士點是過去的7倍，碩士點是過去的4倍，在校生是過去的3倍。
居安思危謀求發展苦練內功提高競爭力
上個世紀90年代，我國大多數高校特別是一些實力強勁的綜合性大學紛紛開設財經類專業，財經教育形成了羣雄競爭的局面。天津財大作爲我國最早建立的財經院校之一，計劃經濟時代所具有的生源和就業市場優勢正在弱化或消失。面對這一情況，學校確定了“找準位置、發揮優勢、辦出特色”的辦學思路，爲深化教學改革做好了充分的思想準備。
在國家實行高校擴招政策後，面對極度升溫的求學熱潮，學校確定了“量質雙贏”的應對策略，全面實施了優質教學工程，從2000年起連續3年定爲教學質量年，每年都有新的目標、新的標準、新的任務。教學質量的不斷提升，使學校的整體辦學水平和核心競爭力顯著增強。
以人爲本創和諧校園制度創新煥發活力
一所高校辦得如何、水平高低，除了辦學所需硬件條件外，關鍵在於教師和學生的主觀能動性和創造力能否得到充分發揮。爲此，學校提出“學校以教師爲本，教師以學生爲本”的理念，並積極付諸實踐——
爲充分調動教師的積極性，學校投入巨資建立了以拴心留人、獎勵骨幹人才和解除後顧之憂爲宗旨的長效激勵機制，即“天才基金”；實施了天財凝聚力工程，大幅度提高教師待遇，優先改善教師辦公環境和住房條件。近年來，學校每次實行分配製度改革先給一線教師和離退休老同志漲津貼，爲教授提供家政服務、爲骨幹人才配備筆記本電腦、爲教師配備電腦、爲任課教師提供免費午餐、設立教職工看望父母日……凝聚力工程把物質激勵與精神激勵有機結合起來，有效激發了廣大教師投身教學改革的積極性。
全方位體現“以學生爲本”。在硬件上，新教學樓羣所有教室都在陽面，樓內建有多處供學生活動的公共空間等；建有全市設施最全、條件最好的學生公寓城和最大的電子閱覽室等。在軟件上，爲指導和幫助學生克服學習、生活或心理障礙，成立了大學生救助中心；建立了以領導幹部、黨員教師和離退休老幹部爲主體的聯繫困難學生制度。一系列具有天財特色、激勵與約束相結合的制度，爲提高教育教學質量提供了重要保障。
教學管理創新。學校實行教務管理工作專職化，爲及時溝通與教學相關的情況和交流教改經驗，建立了被譽爲“教改沙龍”的系主任例會制度；從南大、天大等名牌大學聘請資深專家，建立了具有職稱評定一票否決權的校外專家督導制度；爲使教學管理工作更加科學、順暢、有序，全校各部門建立了標準化的工作程序。此外，還建立了學生選教師、學生教學信息反饋員、表彰和重獎課堂優秀教師等制度。
師資隊伍建設創新。學校設立專項資金，鼓勵青年教師攻讀高學位；實施了“學科首席教授”制度和旨在扶植培養年輕拔尖人才的“朝陽工程”；爲加快教師更新知識、優化知識結構，實施了知識儲備工程；爲使以老帶新制度化、經常化，實施了青年學者輔導計劃；按照“不求所有，但爲所用”的原則，聘請包括諾貝爾經濟學獎獲得者、被譽爲“歐元之父”的美國哥倫比亞大學教授蒙代爾在內的一大批國內外頂尖級學者擔任客座教授。
學生教育與管理創新。學校實行了學生管理專職化改革，做到每名學生都有專人負責；成立了大學生自律委員會，凡學生出現違反校規校紀情況，先由自律委員會提出處理意見。選拔優秀新生組建教改實驗班，是學校培養拔尖人才的一種成功探索。六年來，共招收26個班，1000餘名學生進入教改實驗班學習。目前，三屆學生中已有60人推薦攻讀免試研究生，48名同學提前畢業考取北京大學、南京大學、復旦大學等校的研究生，部分同學奔赴就業崗位。
量質雙贏畢業生受青睞
招生就業實現良性循環
天津財大鑄人鑄魂，學生中涌現出奉獻愛心的全國第一位、第二位捐獻造血幹細胞的女大學生曾欣、黃煜惠；自立自強的孤兒、全國三好學生蘇辛；身殘志堅的無臂學子劉濤、全國英語演講大賽總冠軍原牧等一大批優秀的學子楷模。
近年來，財大學生專業知識和基本技能明顯提高；英語“四、六級”通過率名列全市高校榜首；在市級以上數學建模競賽和“挑戰杯”中國大學生創業大賽中屢獲佳績；學校已13次被中宣部、教育部、團中央授予“全國大學生社會實踐先進單位”稱號；還曾多次獲得全運會突出貢獻單位、全國大運會校長杯、“全國高校羣衆體育工作先進單位”稱號；財大女籃在中國大學生籃球聯賽中實現6連冠。
財大招生覆蓋30個省、市、自治區，在絕大多數地區新生錄取最低分數超出首批重點院校錄取分數線，且逐年上升。近五年本科生一次就業率平均爲96%，畢業生受到用人單位青睞。目前，招生“入口”和就業“出口”實現良性循環，實現了“量質雙贏”。
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