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遏制腐敗，在目前條件下，比較可行的途徑，是建立和完善官員的選任考試製度，實行公務員入門到升遷的全程考試，實行全國統一定期考試，讓科舉部分地回來。
科舉在近代中國的命運很是曲折，先是被當作阻礙進步的舊制度罪魁遭廢除，而後以文官考試的名義復活，卻因戰亂和軍閥割據，未能落到實處。新中國成立後，科舉變相地在高考制度上面借屍還魂。到今天，全國統一的高考制度，有科舉之名，而無科舉之實，而公務員選拔以及升遷的考試，卻是各地自行組織，僅僅是幹部選任制度的補充形式。
大家都知道，官員選任制度的腐敗，是最大的腐敗，過去看起來還行之有效的組織考察、羣衆推薦、上會定板的幹部選任方式，今天已經變成一把手說，組織部長記的“一把手說了算選任式”。在很多地方，“動幹部”本身就是“一把手腐敗”的一種形式，而且構成了進一步腐敗的源頭。買來的官，將本求利，把做官當成一種畸形的風險投資，何所不爲？即便一把手清廉，用人不要錢，一個人說了算，也難免主觀色彩。嚴峻的現實是，幾乎沒有任何制度和機制，可以使得這種選任方式與賣官鬻爵劃清界線。
在這樣一種人事選任制度下，反腐敗的力度越大，腐敗的力度也就越大，涉案的金額只能越來越大，涉案人員越來越多。道理很簡單，這種反腐，實際上只是加大了做官這種“風險投資”的風險，驅使買官的人，快作案，作大案。
因此，遏制腐敗，在目前條件下，比較可行的途徑，是建立和完善官員的選任考試製度，實行公務員入門到升遷的全程考試，實行全國統一定期考試，讓科舉部分地回來。科舉制度，從官員選拔考試的角度，本來是個行之有效的創新，但是這個制度在推行過程中，把教育體系與之捆綁，使學校的教育成爲科舉制度的附庸，因此窒息了學校教育面向社會發展的生機，導致教育培養不出人才，在近代的轉型時期，尤其顯示出這種捆綁的弊端。但是，所謂的改革，實際上只需要將選官和教育制度相剝離，科舉制度還是應該保留的。事實上，民國時期，有識之士一直在做着重建文官考試製度的努力，孫中山先生設計的五院制政府，把考試權獨立出來，就是這種嘗試的突出體現。事實上，民國時期也進行過全國統一的縣長考試，只是由於條件所限，纔沒有堅持推行下去。
當年民國時期存在的社會和制度障礙，現在已經不復存在，完全有條件實行全國統一的官員選任考試製度，將目前各地分別實行的公務員考試，統一爲全國考試，限定名額，統一考試，統一錄取，只要考試合格，便獲得公務員資格，然後循資上升；但是各縣的主要官員，仍要經過全國統一選拔考試，考試合格，經中央組織部門面試考察，統一派任。浙江大學羅小朋教授曾經對筆者表達過縣長由中央政府派任的看法，當時筆者即表示，統一派任需經過統一考試，不能由某個機關拍腦袋。現在我們可以組織全國統一的高考，卻不能組織全國統一的官員考試，實在沒有道理。
實行官員統一選任制度的關鍵，在於制度本身的嚴肅性，因此，必須建立相關法律。拿古代科舉和現在高考的勁頭來辦，嚴禁考試弊案，保障公平公正，迅速確立這種官員選任制度在人民羣衆中的信心。如是，無論考取的官員自身，還是老百姓，都對官員更有信任感，其合法性程度會因之大大提高。
當然，任何制度都不免有弊端，考試製度也不例外，它勢必會將某些有真才實學卻不擅長考試的人淘汰出局。但是，就目前而言，考試取官，畢竟是人們所能想到的最公平和公正的方式。在沒有找到更適當方式之前，“科舉”還不能全丟。假如我們實行的是地方自治和縣長直選，那就另當別論了。
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