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近幾年出現一個新詞，叫“開學經濟”。
有人把電子辭典、英語復讀機、電腦甚至名校周邊房屋租售都算到“開學經濟”裏了。那些先都不提，只看看中小學生最常用的文具銷售情況，就能體會到“開學經濟”來勢之猛。但熱鬧中卻有憂慮，那就是“開學經濟”高檔化風氣。
相關新聞很不少。《溫州晚報》近日有段報道很有代表性：“新書包158元，文具盒88元，筆記本17.8元/本、共10本，鋼筆126元，這是一個小學生開學前的賬單。”這不是個別現象，而且比這“水平”高的大有人在。
當前文具高檔化、玩具化趨勢明顯。然而再怎麼高檔，也很難增加多少“使用功能”。鉛筆就算檀香木製成，也是用來寫字的，不會拿來當香燒；直尺就算黃金打造，也是用來畫線量度，不是當成金條用；上百元一個的文具盒，也得用來裝筆尺橡皮。顯而易見，“高檔化”通常只能在“玩具功能”上做文章。
另外，對中小學生來說，他們最沒有必要追求高檔化(社會化程度較低)；同時也沒有條件追求高檔化(無固定經濟來源)。但事實卻是：正是這樣的消費羣體，卻在日益熱烈地追求高檔化。這種反差難道不值得好好反思嗎？
這種風氣是社會不良影響在中小學生幼稚頭腦中的反映。對於孩子們的追求高檔、熱衷攀比，家長們在其中扮演了什麼角色呢？是開導勸阻，還是推波助瀾？看看市場情形就知道了。做父母的有大把的錢願給孩子花，那當然是個人自由。但先要明白，這本質上不是有錢沒錢的問題。
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