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全國優秀教師代表座談會31日在中南海懷仁堂舉行。座談會上，來自高校、小學、中學、中等職業學校和特殊教育學校的5位全國優秀教師代表——南京大學教授、中國科學院院士、全國優秀教師閔乃本，新疆維吾爾自治區皮山縣固瑪鎮小學高級教師、全國模範教師克麗比努爾·吐拉甫，陝西省山陽縣山陽中學高級教師、全國模範教師仰孝升，山西省長治市第一職業高中校長、全國教育系統先進工作者張素珍，廣東省佛山市順德區啓智學校中學一級教師、全國模範教師申承林先後發言。
以下是發言摘要：
閔乃本：去年，我和我的團隊經過19年艱辛努力共同完成的科研成果《介電體超晶格材料的設計、製備、性能和應用》，榮獲了國家自然科學獎一等獎。我們的研究，從1986年提出科學設想，到基本理論的建立和實驗驗證，新效應、新應用的發現，到2005年新型原型器件的研製成功，經歷了19年。在這19年中，我們經歷了無數次的實驗和失敗，但始終沒有退縮和放棄，終於取得了成功。
這一成果，是我們這個團隊共同努力研究的結晶。我們特別重視學科交叉融合，吸引各方面的人才。在我們這個團隊中，既有理學博士，又有工學博士，還有引進的非線性光學專家、固體激光技術專家等。我還通過招收研究生，邊培養人才、邊推進研究工作，堅持結合科研工作教書育人，使學生在科研實踐中鍛鍊成長，成爲德才兼備的技術創新人才。在我們這個團隊有兩位教授還不到30歲就成爲國家攀登計劃重大課題或國家“863”計劃課題負責人。總結19年的經驗，我認爲，在今天科學技術突飛猛進的時代，要進行重大的科學研究，關鍵要有一個學科交叉融合、團結和諧又勇於創新的團隊，而核心和基礎在於團隊中必須有一批拔尖創新人才。
作爲一名高校教師，我深切感受到近年來我國高等教育的巨大發展和變化，實現了從精英教育到大衆化教育的歷史跨越，成了世界高等教育大國，爲我國經濟社會的快速發展提供了有力的人才支撐。但也應該清醒看到，當今科技發展日新月異，國際競爭日趨激烈，我國全面建設小康社會對大學人才培養、科學研究和社會服務的期望越來越高，越來越迫切。我提三點建議：第一，建議國家繼續加大實施“985工程”和“211工程”力度，使我國一批重點大學和重點學科能夠加速發展。第二，建議國家有關部門研究出臺具體政策，形成有效機制，超常規地從海外引進一批在國際學術界具有重大影響的傑出人才或領軍人才。第三，建議國家重視拔尖創新人才培養工作，進一步改革培養模式，完善政策措施，形成拔尖創新人才脫穎而出的體制和機制，爲今後20年我國經濟、科技、社會發展做好人才準備。
克麗比努爾·吐拉甫：皮山縣地處塔克拉瑪干沙漠腹地，是國家級貧困縣，維吾爾族人口占97%以上。1988年，我從和田師範專科學校漢語言文學專業畢業後分配到皮山縣農村小學任教，至今已經19年。長期在農村學校的工作經歷，使我深深瞭解貧困地區孩子求學的艱辛，矢志做一名關愛學生、努力改變農村孩子命運的好老師。爲了讓民族地區、貧困地區的孩子們能真正學到知識和本領，有一個美好的未來，我堅持雙語教學，在教學過程中，虛心向老教師學習和請教，努力提高漢語水平，認真備課，精心設計教案，細心批改作業。針對少數民族學生雙語教學特點，我採用遊戲啓發、情景創設、聯繫引用、自組教材等寓教於樂的教學方法，深入淺出地講清每個知識點，營造生動有趣的課堂學習氛圍，使學生們真正學會學懂。
爲做好德育工作，我從學生最容易接受的“三愛教育”入手，用樸素的語言，結合課本里的內容，對學生進行熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的教育；充分發揮課堂主渠道的作用，並通過板報、廣播、社會實踐活動等各種形式，對學生進行“四個認同”教育，教育學生們認同祖國，認同中華民族，認同中華文化，認同社會主義；對學生進行“三個離不開”教育，使學生逐漸認識到漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各少數民族之間也相互離不開，提高了德育工作的針對性。
近年來，在黨和政府的關懷下，民族地區的教育面貌發生了巨大變化。國家全部免除農村義務教育學雜費，現在不再有學生因繳不起學雜費而輟學。國家實施農村寄宿制學校建設工程，使農村學校的辦學條件得到很大改善。近年來，自治區黨委和政府大力推進“雙語”教學工作。我所在的學校開設了4個雙語班，我縣已開設雙語班171個，雙語班學生達到了6630人，越來越多的維族羣衆很樂意讓子女學習漢語。
作爲一名農村教師，我深切感受到家鄉的教育還比較落後，希望國家能夠設立農村教師崗位津貼，吸引更多的優秀教師到農村學校工作。從去年開始，國家實施了“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”，希望國家能夠擴大特崗教師的規模。希望國家能夠繼續進行農村寄宿制學校建設，讓這一工程惠及到每一所需要的農村學校。
仰孝升：我1983年畢業於陝西師範大學，一直在陝西省山陽縣中學擔任物理教師。山陽縣是國家扶貧開發重點縣。我的學生70%都來自山區貧困家庭，爲了塑造他們樂觀開朗、積極向上的性格，我一方面通過開展讀書活動、愛心接力活動、展示自我活動等，引導學生用好書淨化心靈，拿孝心回饋父母，以特長樹立信心；另一方面盡我所能在生活上幫助、關愛每一個學生，省吃儉用資助貧困學生，用愛心點燃他們的奮鬥激情。我先後爲貧困學生累計資助現金上萬元。我還多方奔走，在學校建立了“貧困生助學基金”，讓70多名瀕臨輟學的貧困學生順利完成了學業。針對學生在學習和成長中出現的心理障礙和疾患，我從1998年開始開設班級“心理諮詢室”，爲學生心理健康開闢一條“綠色通道”。後來又在年級開通了“心裏話信箱”，鼓勵學生把心理問題勇敢地說出來、寫出來。在我的學生中，曾經有60餘名是沉迷賭博、上網成癮的“問題”學生，我通過家訪、談話、到網吧找、陪讀等多種方式方法，使他們從不良嗜好和虛擬世界中掙脫出來，由厭學轉變爲愛學，學習成績顯著提高，其中46名學生考入大學。
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