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山區學校教育資源匱乏。爲提高教育教學質量，我積極探索在學科教學中實施素質教育的方法和途徑，通過開展“小竅門中的大學問”演示活動、小製作小發明比賽等，培養學生的創新精神和團隊意識。近年來，先後有60餘件學生作品獲得國家和省、市級獎勵。我還積極組織學生開展社會調查等實踐活動，一些學生的調查報告還被當地政府採納。
近年來，國家對素質教育非常重視，但社會和家長對升學的要求給學校實施素質教育帶來了很大的壓力，學生課業負擔仍然過重，希望國家能夠加強輿論引導，在全社會形成有利於實施素質教育的良好氛圍。希望國家能繼續加大教育投入，進一步改善農村學校辦學條件。實施素質教育的關鍵在教師，希望國家能設立農村中小學教師培訓專項經費，使他們也有機會學習國內外先進的教學理念和教育教學方法，不斷提高教師隊伍的整體素質。
張素珍：我來自太行山革命老區的一所職業學校，從事職業教育工作已24年。
這些年來，我校成功地走出一條“工學結合、校企合作、訂單培養”的辦學之路。我們堅持“圍着市場轉、跟着市場變”的辦學方向，大膽改革原有的辦學模式，把教學重點放在培養一專多能的實用人才上，把功夫下在學生職業道德水平和動手實踐能力培養環節上，與用人單位密切合作，實行訂單培養。目前，我們學校規模達2800人，連續5年畢業生就業率近100%，我校的訂單培養協議已簽訂到2010年。良好的辦學效益贏得了社會各界的認可。
職業教育不僅要教學生學技能，更要培養學生的思想道德。爲此，我們全方位、多層次地開展德育工作，形成了“教育、感悟、服務、提高”四位一體的德育教育模式。教師通過言傳身教，用正確的思想引導學生，用真摯的感情感化學生，用文明的行爲規範學生。我們常年聘請老紅軍和模範人物來校講課，針對學生興趣在校外廣泛開闢社會實踐基地，開展技能大賽、才藝比武，讓學生在常變常新的社會實踐中增強自信，提高素養，樹立正確的人生觀和價值觀。
在工作實踐中，我最困惑的是：經濟社會發展需要大力發展職業教育，但人們對職業教育的認可度還遠遠不夠。目前，社會中重學歷文憑、輕技能貢獻的現象仍很嚴重，對職業教育的發展有嚴重影響。
我最高興的是：近年來，黨和國家高度重視職業教育的發展，“十一五”期間，中央財政安排大量資金支持職業教育。尤其是從今年下半年開始，爲所有來自農村和城市家庭經濟困難的中職生每人每年提供1500元國家助學金，讓廣大基層羣衆得到了實惠，增強了職業教育的吸引力。
我最希望的是：中央和地方政府繼續加大對職業教育的扶持力度，增加對基礎能力建設的投入，改善辦學條件。要進一步明確行業企業對發展職業教育的責任和義務，充分發揮行業企業在發展職業教育中的作用。要加強職業學校教師隊伍建設，鼓勵和吸引專業技術人員和能工巧匠到職業學校兼職任教，形成一支“雙師型”教師隊伍。
申承林：我2000年從陝西師範大學特教專業畢業後來到了廣東省順德啓智學校，從事中重度智障學生的教育工作。
幾年的工作經歷，讓我感到，做一名合格的教師很難，做一名合格的特教老師更難！特教老師需要有更多的愛心、信心和耐心。有一個名叫小輝的孩子面貌奇特、脾氣狂躁，大家都不敢接近他。我發現他對拼圖特別感興趣，就經常和他一起拼圖，慢慢地他開始信任我，狂躁的情緒少了，臉上的笑容多了。畢業時，他還親手製作小禮物送給我。成爲特教老師後，我養成了隨身帶紙巾的習慣，以便爲學生抹鼻涕、擦身體。
要使重度智障的學生通過教育能夠進入社會，成爲一個有尊嚴、有作爲的人，僅僅有愛心和做好工作的願望還不夠，還需要有專業的教育教學方法。經過5年的努力，我與同事們研發出中重度弱智兒童教學課程，編寫了50多萬字的教材。這個以育人爲本的“人性化課程”教研成果，獲得了首屆全國基礎教育課程博覽會優秀課程展覽獎、廣東省首屆中小學課程展示一等獎。隨着課程改革的逐步深入和教學內容、教學方法的不斷改進，學生學習能力提高了，變得有禮貌了，會做家務了，社會也樂意接納他們工作了。至今我教過的100多名學生已順利畢業，其中有72人找到了工作，並得到用人單位的認可。
作爲一名特教老師，我深深感受到近年來我國殘疾人教育事業取得了長足進步，已初步形成從幼兒教育、義務教育、高中教育到高等教育，既與普通教育融合又相對獨立的特殊教育體系。發展特殊教育是社會文明進步的表現，也是社會美好和諧的標誌。目前與健全人教育相比，殘疾人教育仍處於滯後狀態。我盼望在全國的地市一級都能建一所具有一定規模的特教學校，保證特殊孩子能夠接受義務教育。盼望在更多的師範大學增設特教專業，培養專業師資，並使在職的特教老師能夠得到及時的後續教育和培訓。期盼着全社會都能關注特殊羣體，給予特殊羣體更多的扶持，特別是能夠爲他們提供廣泛的就業機會。
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