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凌晨6時，陸麟又一次從夢中驚醒。最近，陸麟總是做噩夢。
這次夢裏的情景是陸麟一動不動地站在老師面前，就像以往聽老師訓話一樣，“你都高三了，怎麼還不抓緊時間？是想當社會的渣滓吧！”老師尖利刻薄的批評在陸麟耳邊反覆迴響，一次比一次響，巨石狠狠地壓在陸麟的心口。他在急速地喘息中猛然驚醒。
離那個夢醒時分已經有10多個小時了，可是陸麟仍然清晰地記得夢中的細節，“比夢更可怕的是高三真的來了”，陸麟告訴記者，最近兩天他爲了躲避開學的煩惱，總在玩一種最“小兒科”的挖雷遊戲，看不進書。
“還沒開學呢就厭學了。”陸麟的媽媽急得嘴上起了泡。
厭學，幾乎是每個學生都有過的心理體驗，尤其是臨近開學的時候，這種情緒似乎更加強烈。有些學生害怕開學，對即將面對的學習生活和學校、老師，他們有着不同程度的厭煩。
開學就意味着失去自由
從一年級開始，每個學期開學前小嚴都會鬧上一陣子“開學恐懼症”，越是臨近開學就鬧得越兇。
“唉！還有15天就該去上學了，我該怎麼辦呀！”“唉！還有10天就該開學了，真煩呀！”……這是小嚴最常見的倒計時方式，這種毫無徵兆、隨時有可能發生的慨嘆每天都會發生多次，隨着開學日期的臨近，小嚴每天慨嘆的次數會逐漸增加。
每當這個時候，家裏人的情緒都會被她帶得緊張起來。
其實，小嚴並不是不愛學習。
她是老師眼中標準的好學生，學習認真、努力，成績優秀。即使在假期也不會在學習上鬆懈，作業總是認真完成，每天早上還拿出專門的時間讀英語聽錄音。
“一想到要揹着手直挺挺地坐在椅子上我就渾身不自在。”小嚴說，如果上學能像在家裏那樣自由自在的，她願意一輩子上學。
對於即將上四年級的小嚴來說，上學意味着失去自由。
小嚴生活在一個省會城市，但是，她出生後不久就被父母送到了鄉下的爺爺奶奶家，在鄉下，小嚴每天無憂無慮地到處“瘋跑”，做了幾年自由自在的小鳥。
在父母的哄騙和強迫下，小嚴4歲時總算回城裏上了幼兒園，“小鳥”被關進了“籠子”裏，小嚴說什麼也不適應這種規規矩矩的生活。父母本以爲過一兩年小嚴就會適應學校生活，沒想到都快上小學4年級了，小嚴的情況一點兒也沒有好轉。
這個暑假小嚴的倒計時又增加了一些內容，她已經在計算自己離研究生畢業還有幾年了。
“還好，她給自己設定的目標是研究生而不是小學，也許我們應該高興纔對。”面對小嚴的學習恐懼症，小嚴的媽媽只有用這種自嘲的方式給自己減壓。
對主流的學校教育從不自覺對抗到理性對抗
跟小嚴比，陸麟的情況就要複雜得多。
即將到來的巨大的高考壓力幾乎讓他喘不過氣來，但是真正讓他不想踏進學校的還不是這份可見的壓力，而是各科老師一刻不停地加壓讓人產生的厭煩情緒，這種厭煩讓陸麟抗拒和躲避學校。
要上高三了，陸麟自己也知道該抓緊了。以前的暑假他都是在牀上和遊戲機前度過的。但在剛剛過去的暑假，他可過得“相當充實和有意義”，上“英孚”(一家英語培訓機構)、新東方英語突擊班、數學輔導班，父母還請了兩個家教。當然在自己學校補課之餘他還完成了海量的作業、父母找來的高考習題集、自己從師哥師姐那裏找來的試卷。
奔波於各種補課場地，陸麟經常忙得吃不上午飯，就在下午三四點的時候慰勞自己一頓必勝客。開銷確實很大，但是“爲了高考”，陸麟的父母也就顧不得節省了。
“說來也挺奇怪，這個暑假這麼辛苦我卻挺高興的。”陸麟說。同樣是學習，補習班雖然也講跟高考有關的內容，但是老師不會總把“高考”、“壓力”、“分數”這些字眼掛在嘴邊；補習班裏的老師不會讓學生規規矩矩地坐着；他們更像朋友不會動不動就訓斥講大道理；補習班裏除了講知識外還會勵志、會有幽默調侃的內容，“這麼學習一天我一點也不煩，反而覺得渾身都是力量”，陸麟說。
開學前夕，補習項目一個個都結束了，可陸麟卻越來越“感到壓抑”，以至於夜裏經常被噩夢驚醒。“我想起學校來就緊張”，陸麟說，“我完全能想象出老師跟我們說話的口氣”。在陸麟看來，各科老師一定會像生怕學生忘了上高三這個事實一樣，不停地在學生耳邊提醒、唸叨。
“本來在補習班裏剛剛燃起的學習熱情已經沒啥了”，陸麟說，他期待的是一種能把學習壓力變爲動力的教育，而現在的學校教育正好相反，“是把學習的動力全部轉化爲了壓力，而且是一種‘浸泡式’的壓力，讓人根本無處藏身”。
一直從事心理諮詢工作的新來博士說，學習是孩子對世界的探究，應該是一個充滿好奇和樂趣的過程，但是現在的學校教育卻在磨滅孩子與生俱來的學習興趣，“孩子對主流的學校教育正在經歷一個從不自覺的對抗到理性對抗的過程”。
越樹立學習榜樣就越厭學
勁鬆特別不願意呆在家裏，快開學了，媽媽又開始不停地嘮叨，“提前預習一下功課吧！你看你姐姐，這幾天一直在看書。”媽媽越是這樣督促，勁鬆就越煩上學。
勁鬆早在小學畢業時就被媽媽和姐姐貼上了“厭學”的標籤，馬上就要升入初二的他成了家人的一塊心病。爸爸打過他，媽媽哄過他，前兩天媽媽還許諾，如果勁鬆能改掉曠課的毛病就給他買臺電腦。
他確實不喜歡上學。從別的小朋友都揹着小書包假裝上學的年齡起，勁鬆就顯得很特別，他就是不喜歡書呀、本呀、筆呀這些東西，上學以後也對文字、數字也一直提不起興趣。
相反，姐姐清平的學習成績在全年級都是頂尖的，但媽媽越是用姐姐來激勵他，他就越是不喜歡上學。在姐弟倆生活的那個小縣城，姐姐是人見人誇的好學生，勁鬆也很出名，是個鼎鼎大名的淘氣鬼。
去年勁鬆上了中學，逃學的情況也隨之出現。學校要求學生每天七點半到校，勁鬆七點也會離開家，但扭頭就進了公園，有時候就坐在路邊上觀察路人。
勁鬆雖然不愛學習、不愛去學校，卻是有名的孩子王，大大小小的孩子只要跟他玩一會兒，一準兒會自覺不自覺地跟在他的身後。
雖然在家人心目中勁鬆不是個壞孩子，但是姐弟倆在家裏的地位卻有着天壤之別。家裏人的初衷是想通過這樣的“差別對待”來激勵勁鬆，可是樹立榜樣讓勁鬆更厭學。姐弟倆也因此有了隔閡。
“勁鬆的心理已經對學習產生了強烈的對抗。”新來博士說，這個時候越給他樹立學習的榜樣，他越對學習沒有信心，而且會在其他方面更加努力，比如他的領導才能，“他希望在這些方面給自己樹立信心，以此在心裏和姐姐達成平衡”。
“如果當個好‘孩子王’也能折算成分數，估計我弟弟早就成才了”，這是清平對弟弟最經常的評價。
有些學生厭學是缺乏責任心的表現
馬上就要上大四的小峯暑假前終於退了學。
小峯從小就厭學，而且每到關鍵時刻總要上演一出退學風波。好在小峯的爸爸非常有本事，是京城廣告界知名的創意高手。每次小峯的退學風波，最終都由老爸出面擺平。
別看小峯學習不咋樣，可是小學、初中、高中都被老爸弄進了不錯的學校，最後上大學的時候，小峯的爸爸又使出了渾身解數把他弄進了中央戲劇學院。
剛上大學的時候，小峯還能把主要精力放在學習上，隨着課程的深入，小峯基礎太差的問題終於顯現出來，大二小峯有三門功課沒有及格。
面對壓力，小峯再一次選擇了逃避。他曠課、泡網吧、交女朋友，就是不學習。大三的時候，學校給了小峯最後通牒：如果小峯繼續曠課，學校將對小峯進行嚴肅處理。
小峯的爸爸再一次出馬。他憑藉自己的人脈爲小峯找到了一個廣告創意的任務，一是希望小峯能憑這個創意在業內打出名氣而不被學校開除，二來希望兒子能通過這個任務被業界熟悉。
但這個任務對於小峯來說太難了。
客戶方對小峯的工作幾次表示不滿後，小峯又習慣性地躲了起來，拖着不交本子。終於，在合同規定時間到來的時候，小峯失蹤了，爸爸爲小峯交了違約罰款後，徹底失望了。
“小峯的厭學實際上是缺少責任心的表現。”新來博士說，現在不少父母爲了不分散孩子學習的精力，大事小事全部包辦，孩子根本沒有自己擔風雨的機會，而且當任何一點不好的結果出現的時候，父母又會適時地伸出援助之手。“有些孩子根本沒有機會知道每個人都要爲自己的行爲負責的道理，所以，當需要自己面對困難的時候，他們本能地選擇了退縮和逃避”，新來博士說，所以當孩子出現厭學情緒的時候，家長一定要認真找原因進行疏導，不能任由孩子逃避困難。
小峯今天的退學其實和中小學時代的厭學密切相關。
馬上就要開學了，看着別人家的孩子都在整理行裝，小峯的媽媽心裏很不是滋味，“早知道會是這樣的結果，他第一次打退堂鼓的時候，我們真應該讓他自己面對問題。” (記者 樊未晨)
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