潔白、素雅，她像一株金達萊，在春天裡默默散發著清香。
平凡、質朴，她像一捧泥土，為孕育桃李堅守著一份真誠。
解放軍裝備指揮技術學院教授、博士生導師洪延姬，以執著的人生追求和忠誠奉獻，書寫著一名軍校教師的光榮。任教8年來，她曾多次獲得全國和全軍教學成果獎，榮立一次二等功，被評為全軍優秀教師，獲得教育部新世紀優秀人纔獎、國家『第二屆高等學校教學名師獎』。今年6月，她當選為黨的十七大代表。
從軍求學，用知識報效祖國
清晨，一場鵝毛大雪覆蓋了邊城延邊，氣溫驟降到零下30多攝氏度。
洪延姬牽著丈夫的手，步履蹣跚地跟在掃雪車後面，急急忙忙來到當地的一個招生處，他倆想一同報考國防科技大學的碩士研究生。就在前一天，夫婦倆辭掉了在延邊大學已經任教7年的工作，簽下了退房、離職協議。
此時，報名工作已經結束。洪延姬急得快要流下眼淚，懇求招生乾部給他們最後一次機會。望著這對年輕夫婦滿身的雪花和凍紅的臉頰，招生乾部被感動了，破例為他們進行了補報。
最終，洪延姬夫婦以高分被國防科技大學錄取。
『我就想當兵，圓自己的一個夢。』說起17年前的這段經歷，洪延姬道出了自己的心聲。
洪延姬是朝鮮族，延邊是她的故鄉。她從小就夢想著穿上綠軍裝，用知識報效祖國。
高考時，她的第一個志願就填了軍校。雖然過了錄取分數線，但因名額有限，被調劑到其他學校。大學畢業時，聽說部隊招收地方大學生，她急忙報名，卻又因名額限制，未能如願。
洪延姬不改初衷。1991年，在大學執教7年並已結婚生子的她，得知國防科技大學面向社會特招碩士研究生，錄取後可直接參軍入伍，她和丈夫商量，決定一起報考。報考軍校，意味著要放棄穩定的工作和舒適的生活，還要離開需要照顧的幼女。親友勸阻，校方挽留，都沒有讓洪延姬動心。
28歲穿上軍裝，洪延姬的夢想終於成為現實。求學8年，由碩士讀到博士，再進入博士後流動站工作，她兩次獲得光華獎學金，多次被評為優秀學員，並光榮地加入了中國共產黨。
1999年，洪延姬博士後出站，再次面臨人生的選擇。面對地方單位各種優厚的待遇和誠意聘請，她依然選擇了軍校，到裝備指揮技術學院當了一名普通教師。
傾心課堂，為學生開啟智慧之門
『一滴雨從十幾公裡的高空掉下來，按照加速度的原理，雨滴應該像一顆子彈擊穿人的頭顱，但為什麼沒有發生呢？』洪延姬以繪聲繪色的講課方式，把原本枯燥、艱澀的大學物理課變得生動起來。
一個剛剛走上教學崗位的博士，主動去給學生講基礎課，在學院引起了不小的震動。
當時，裝備指揮技術學院的博士很少。院黨委對洪延姬十分重視，安排她到學院的主乾系從事科研和教學。她卻主動找到院領導：『讓我去講物理課吧。』
院領導感到很驚訝。洪延姬誠懇地說：『我雖然是博士，但要成為合格的教員，就要從講基礎課開始。』
然而，洪延姬沒有想到，她上的第一堂物理課，學員中有不少開小差。她通過了解發現，許多學員不願上物理課，主要是講課沒有新意。
為了激發學員聽課的興奮點，每次上課前，她往往先提出針對性很強的問題，讓大家進行思考。『為什麼激光打印機能夠讓硒鼓中的碳粉固定在紙上？光的本質究竟是光線、光波還是光粒子？牛頓發現的三大運動定律與愛因斯坦提出的相對論是不是矛盾的？』……一個個問題激發了同學們的求知欲，大家對物理課逐漸產生了濃厚的興趣。
在此後北京市舉辦的多次大學生物理競賽中，洪延姬所帶的學生中有3人獲得特等獎，40多人獲得一、二、三等獎。
洪延姬沒有滿足於成功。她還大膽提出把多媒體技術引入傳統的物理教學中，並帶著幾個年輕教員和本科學員，設計研制了多套教學軟件，其中《大學物理網絡教學系統》，是國內第一個大學物理網絡課程；《大學物理備課系統》，獲得教育部全國多媒體教育軟件大獎賽一等獎。她編寫的《網絡課程設計原理與方法》一書，成為國內第一部系統闡述網絡課程設計理論和實踐的專著。
教研室主任王明東感慨地說：『只要像洪延姬那樣捨得下功夫，人人都能講好課。』
甘當人梯，助人纔攀登科學高峰
『講課講的是基礎課，搞科研卻是最前沿的。』裝備指揮技術學院院長屠恆章這樣評價洪延姬。
2001年，洪延姬經過認真調研，把與航天技術發展密切相關的先進推進技術作為自己新的研究方向。該技術屬於世界科技發展前沿的探索性課題，目前只有美國、俄羅斯、日本等少數幾個國家在進行機理論證。
有人認為她是好高騖遠，好心的朋友也勸她：『選些短平快的項目既輕松又實惠，何必去爬這樣一座高山，自找苦吃？』
洪延姬明白，從事這種研究，可能需要10年、20年，甚至不能見到最終成果，但這對航天技術的發展有著重要意義。即使自己達不到頂峰，也可以讓後人踩著自己的肩膀接著向上攀登；即便自己走了彎路，也可以給後人提供借鑒。
7年過去了，洪延姬主持的這項先進推進技術研究，已被國家正式立項。她擔任了項目總體組組長，建成了國內第一個研究型實驗室，而且培養了一支年輕的人纔團隊，取得了重要的階段性成果。
她帶領的課題組，平均年齡不到30歲，大多是她帶的碩士、博士研究生。大家印象最深的是洪延姬常掛在嘴邊的話：『如果5年後你們成長不起來，那就是我的錯。』
從課題研究之初，洪延姬就以自己的一言一行感染著身邊的這些年輕人。項目立項前，經費比較少，洪延姬就把家中的積蓄拿出來先墊上。有一次，她得知有位航天專家在運載火箭技術研究院出差，就帶著一位研究生前去求教。學校地處懷柔，離研究院很遠，她們捨不得坐出租車，一路上6次換乘公交車，花了4個多小時。
基礎性研究經常需要撰寫各種技術報告，洪延姬常常交給年輕人去做。報告寫出來後，她不厭其煩地給予指導和修改，一份報告要反復好幾遍，付出的辛勞比自己起草還要多。博士生李修乾回憶說，每次按洪老師提出的意見修改報告，對自己提高很快。
洪延姬嚴謹的學風，也讓年輕人受益匪淺。研究生寫的論文，她每篇都要反復修改，仔細推敲，認真打磨。博士生文明撰寫的第一篇論文，打算在學院學報上發表。他想，導師洪延姬是學報編委，開個綠燈不成問題。可洪延姬硬是讓他修改了5遍，纔在論文的頁眉上寫下『可以投稿』4個字。
她的學生們說，每次把論文交給洪老師，從來不奢求什麼表揚，最期盼的就是頁眉上『可以投稿』4個字。
作為頗有造詣的學者，洪延姬參加國內外學術活動的機會很多，但她常常把機會讓給年輕人，至今沒有出過一次國。2005年11月，有一個國際學術會議在日本召開，大會邀請洪延姬參加，她把邀請函送到了實驗室年輕的研究生李倩手上。李倩沒有辜負洪延姬的期望，在會議上，她以嫻熟的英語，宣讀了5篇有關先進推進技術研究的論文，乾練地回答了與會代表的各種提問。
人們把教師比喻為百花園裡辛勤無私的園丁。洪延姬就是這樣：勤奮耕耘不為己，化作春泥更護花。
