在美國,教授如果一學期的課時不解答學生的疑問,是會被解僱的,即便他們的研究工作很繁忙。
我認識的一名在蘇州上大學的學生向我解釋她每週的日程安排。從週一到週五(有時還有周六),她每天早上都要去教室與其他同學一起上自習,中飯時就在食堂吃點麪條或其他飯菜,下午接着上自習。
她所說的“自習”是指學生們聚集在一起或獨自一人大聲背誦課文。這主要是爲了理解課文內容並把它們記住以便考試時能考出來。冬天教室裏非常冷,夏天又非常熱。
我問:“這種時候教授上哪兒去了?”
“他可能在教室,也可能不在那兒。”
“如果你有不懂的地方怎麼辦?”
“如果你有問題問教授,他說不定會批評你不懂。他可能會罵你愚蠢,告訴你在浪費他的時間。所以,有問題最好別問,或者可以問懂的同學。”
“哇,這所大學的教授真是皇帝啊。”我有些氣憤地說。
這位學生告訴我,在這種環境下,有時候很難學得進去。學生們有些在大聲背誦,而其他人可能在吃西瓜,或爭論正確的考試答案。她討厭在大學裏學習,但在家裏學習情況會更糟。
這位同學所說的一切,令我對中國教育的真實狀況發生好奇。有關中國的教育,大家都形成了一種共識:大學入學考試遺漏了許多十分聰明的學生;大學教育理論太多、實踐太少;大學裏人多資源少;教育在某種程度上仍是遵循舊的一套,培養那種能實施上面的命令和背誦著名詩篇的人才。
一直以來,西方公司都抱怨所僱用的中國職員,即便是那些在西方企業有過幾年工作經驗的人。中國員工解決問題的能力不夠。他們在大學學習多年所得往往派不上用場。
更麻煩的問題在於,有些教授居然不教書。相反,他們批評學生記得不牢。我對這名學生說,“在美國,教授如果一學期課時不解答學生的疑問,是會被解僱的,即便他們的研究工作很繁忙。”
這讓我想起曾聽說過的一件事。一名來自中國的教授獲得了美國一所大學的教職,但他上課時對學生十分無禮,似乎他十分反感回答學生的提問。大學當局盡力說服他改變執教“風格”,但他堅持說“這是中國的教法”。最後,這所大學把他解僱了,因爲學生都鬧起來了。而這正是美國的方式。(作者[美國]Dodson 編譯管錐)
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