嵩明縣楊橋鄉白鶴小學校長辦公室，11歲男孩曉揚(化名)小心翼翼地摸摸媽媽段木林的肩膀，使勁抬起她的右手，放在鼻子前聞了又聞，含糊不清地叫了聲：『媽媽……』段木林忍住的眼淚又流個不停，兩個星期前聽不見聲音的兒子還能靠眼睛分清誰是爸爸，誰是媽媽，現在必須依靠氣味來分辨。 兒子突然蹊蹺『耳聾』 這個小學四年級的孩子，5月3日被醫生診斷為混合性耳聾、神經性耳聾後，開始不斷進出醫院。昨天，記者在學校見到曉揚時，感覺他已經完全看不清東西，也聽不清說話，不會挪動腳步，雙手緊緊地捏成一團。父母懷疑是語文老師蘇鳳武過度體罰造成的。對此，蘇鳳武覺得冤枉，稱自己只是用教棍體罰過曉揚的手腳，絕對沒有擰過耳朵，更沒打過腦袋。
5月3日中午，段木林做好飯後，對小兒子曉揚說：『喊你爸爸和姐姐來吃飯。』曉揚竟毫無反應，父親楊自安站了起來說：『媽媽叫你，怎麼不答應？』曉揚頭也沒抬地說了句：『沒聽見。』
夫妻倆疑惑，難道兒子聽力下降了？『怕是要領去醫院做個檢查？』『休假了再去吧。』下午，段木林在乾農活時，老遠聽到曉揚的同學在大喊：『老師說，曉揚的聽力在下降，要你們領去醫院看看。』段木林大驚，和丈夫楊自安帶曉揚到嵩明縣人民醫院檢查，診斷為：雙耳鼓膜充血，混合性耳聾。醫生說，情況比較嚴重，建議立即轉院去昆明治療。
醫生的話嚇傻了段木林，她回想起4月28日或是29日的中午，曉揚回家吃中午飯，姐姐問他耳朵後面為什麼有粉筆灰。曉揚小聲說，是老師揪的，還差點把他從桌子上拎了起來，但段木林不相信，沒放在心上。
3日下午6點，夫妻倆辦轉院手續前，一邊打電話報警，一邊給校長李慶周打電話投訴蘇鳳武。李慶周昨天接受記者采訪時，承認當時確實接到了楊自安的電話，馬上跟蘇鳳武核實，蘇鳳武稱絕對沒有動手拎過曉揚耳朵，兩人准備一起去醫院看望他時被拒絕。
『老師揪過我的耳朵』 3日晚，曉揚轉到昆明醫學院第一附屬醫院，醫生診斷為：神經受損，神經性耳聾，雙眼神經受損，眼底無光……段木林說，醫生發現曉揚小腿上有3條明顯淤青，就問怎麼弄傷的。一開始兒子什麼也不肯說，後來纔告訴醫生是老師打的。『為什麼打，是不是太調皮了？』『不是，是老師欺負人，寫錯5個生字的不打，卻打我這個錯了3個的。』『那老師是怎麼打的呢？』『先是打我的手，我耐不住，就說了幾句，然後打我的腳，我又哭了，又揪住了我的左耳朵。』『力氣大嗎？』『大，差點把我拎了起來。』段木林說，她永遠都無法忘記兒子和醫生之間的這段對話，如果她能早點重視，也許就不會發生這種事情了。
據段木林回憶，曉揚每周回到家都要哭著講：『我不讀書了。』她說：『小憨包，咋不讀呢？』『老師打我，瞧不起我，人家錯了5個不打，我錯了3個就打。反正你總是不相信我說的話，總認為老師是對的。』盡管曉揚在耳邊大喊，但段木林依然沒有想過去找老師溝通。昨天下午，蘇鳳武接受記者采訪時，承認段木林從未找到他談過『體罰』的事情。段木林語氣中帶著無盡的後悔：『我總覺得他是一個老師，有知識有文化，怎麼打不會太過分。』
曉揚住院期間，蘇鳳武打過兩次電話說要來看看孩子。但曉揚對電話十分敏感，每次電話一響就問是誰打的。
孩子和以前判若兩人 段木林幾乎把曉揚發病前所有笑容燦爛的照片帶在身邊。『他很聰明，也很懂事，笑起來很可愛，兩歲就跟著我在外面開旅社，幫我遞上掃把、拖把。』望望照片，又望望什麼都說不出的兒子，段木林眼淚直流。『雖然我們生活在農村，但是也很注重全面發展，送他學過跆拳道，學過畫畫、游泳。』段木林說兒子學習成績不好，主要是去年9月1日剛轉到新環境讀書，不太習慣，數學老師上了兩天課後給出了『還不錯』的評價。但現在一切都成了過去，即使把嘴巴貼在曉揚的耳朵邊，他一點也聽不清別人的問話。楊自安說：『昨天晚上，蘇鳳武親口承認用教棍打過我兒子的手和腳。』
醫生說，曉揚的壓力太大，弦繃得太緊了，建議找心理醫生結合治療。眼看著醫療費花了4萬多，兒子不見好轉，找了很多民間偏方也沒有效果，段木林傷心得不知如何是好。兒子拿不動東西，腳要挪著走；不會自己穿衣服，視力還殘存時，拉著手就知道誰是媽媽，誰是爸爸，誰是奶奶。但現在必須聞半天，纔認得出親人。
蘇老師 用教棍打過手掌但從沒揪過耳朵 昨天上午，記者趕到學校時，蘇鳳武不在。校長李慶周解釋說：『我們對這件事情一直很重視，6月1日，蘇鳳武夫妻倆也到過曉揚家探望，雙方談得還是愉快的。昨晚上8點，村委會全體人員和曉揚家人來到學校，要老師包小孩兩個月，12月份以前沒事，就不再追究了。』在李慶周看來，『包好』這個事情談何容易，就沒有達成協議。段木林說，他們的『包好』只是希望老師也拿錢幫忙醫治，不拿的話就交給老師醫，醫好了就把健康的孩子還回來。
下午1點50分左右，蘇鳳武看病回來到了學校。這位有17年教齡的老師，對家長堅持他體罰導致小孩耳聾的事實表示很難過。他說，曉揚學習本不好，轉到班級兩個月後老不做作業，只好采取留堂措施，生詞聽不出用教棍打過手掌。後來，接到曉揚兩個親戚的來電後，沒有再強行留堂，2007年3月份以後再也沒有體罰過他。今年4月，他在課堂上提問時，發現曉揚老走神，好像沒有聽見老師說話，有時又很清醒。『我就把這事跟校長反映了，4月30日那天讓住在他們家隔壁的同學通知他家人，反映一下。5月3日接到家長電話說4月28日打了曉揚時，覺得不可思議，那天學生在楊橋鄉搞師生藝術表演，沒有在學校上課，不可能打學生。』
盡管覺得很冤枉，但蘇鳳武當著校長和曉揚家人的面發誓，他從未揪過曉揚的耳朵，也沒有動手打過頭。發生這事他也很傷心，盡心盡力教學卻是這樣的回報。『我現在懇請司法機關介入，公正調查，是我的事情就由我負責。』
編輯手記 期待水落石出那一天 一個小男孩的聽力視力突然之間幾近失聰，靠摸、靠聞氣味纔分得清哪個是爹、哪個是媽，與先前判若兩人，令人震驚和心痛。纔11歲就拿不動東西，腳要挪著走，不能自己穿衣服，拉著親人的手聞半天，纔喊爸爸媽媽，他早早就嘗到苦難的滋味，讓每一個看到這則消息的人，無不為之心酸、同情和嘆息。
曉揚的父母懷疑這一切都是因為蘇老師過度體罰造成的，理由是，此前曉揚本人和他的同學均有反映，蘇老師曾多次體罰學生，蘇老師也承認拿教鞭打過曉揚。家長的懷疑似乎合理，但體罰能不能導致耳目失聰？二者是不是一定就有必然關系？目前難以下結論，也許曉揚本人和他的同學說的都是實話，可他們畢竟是孩子，孩子的話能不能完全采信值得考慮和掂量。此時此刻，曉揚父母的心情可以理解，但雙方務必要保持冷靜和克制，避免矛盾昇級。
從感情的角度講，我們傾向曉揚和他的家人；從理性的角度講，我們嘉許蘇老師的態度，希望司法機關公正調查，把事情弄個水落石出，使受害者得到撫慰和說法，假如真有作惡者，就讓作惡者得以懲罰。(譚江華)
