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昨日，在第五屆廣州性文化節開幕之際，時報關於『廣州市中小學性教育明顯滯後』的調查引起了社會各界的廣泛關注。青春期性教育究竟應該怎麼教？教到什麼程度？省人口計生委主任張楓昨日接受記者采訪時強調，青春期性教育不應該局限於『性知識』，而是培養青少年在性方面的可持續發展，且是自主發展的能力。
而廣州市計生局副巡視員段建華則表示，計生部門計劃從明年起聯合教育、衛生等多個職能部門在全廣州市各區的中學開展試點，針對中學不同階段的學生開展有針對性的『模式課』，讓更多的學生能夠通過這種『參與式』的培訓，增加對『性』的正確認識。
市計生局回應時報調查：明年中學試點性教育『模式課』
前日，一場以『青春期性健康教育』為主題的『模式課』在廣州四中舉行，55名初二學生以情景劇、參與式訪談方式與青春使者大方地『談情論性』，並與性學專家、教師、家長以及媒體記者組成的『成人方陣』平等地展開對話，倍受學生、家長以及學校的歡迎。
『「模式課」如此受歡迎，是我們最樂意看到的，今後一定要大力將其向更多的學校推廣開去。』在昨天的性文化節開幕式上，廣州市計生局副巡視員段建華表示，目前廣州中小學校性教育滯後已經成為不容忽視的現實，『據統計，目前廣州能夠面向中小學生開展專業性教育的老師還不足50人，更別提有專門的機構和教材了。』
對此段建華透露，計生部門將從明年開始聯合教育、衛生等多個職能部門在全廣州市各區的中學開展試點，針對中學不同階段的學生開展有針對性的性教育『模式課』，讓更多的學生能夠親身參與和體驗這類培訓，增加對『性』的正確認識。而至於何時進駐到小學，段建華則表示暫時還沒有時間表。
省人口計生委主任張楓：性教育應做『滅火器』和『防火牆』
有學者研究顯示，目前我國青春期性教育的主要目的主要是為了防止青春期男女發生性行為而導致懷孕、流產或者性病蔓延而造成身體損害，而此時的性教育有可能變成性安全教育，就等同於貞潔教育，『這只起到了「滅火器」的作用，顯然是不現實的。』
也有學者擔心，青少年模仿和接受新事物的能力特別強，又缺乏是非判別能力，此時的性教育是否會激發男女性行為的增加，豈不起到了『助燃劑』的作用？
對此，省人口計生委主任張楓認為，青春期性教育應樹立『大健康』的概念，不要總是把注意力放在青春期婚前性行為的惡果上，而更應該關注惡果是怎樣產生的。『產生惡果的人群是我們教育的對象，沒有產生惡果的也需要教育。國外青春期性教育的實踐表明，再好的「貞潔教育」也會有「越軌」行為，再好的「避孕套教育」仍然有人意外懷孕而人工流產。』
張楓指出，作為青春期性教育，越靠近早期越要起到『滅火器』的作用，越在性活動頻繁的晚期更應該起到『防火牆』的作用，而盡量把『助燃劑』的作用控制到最小或沒有。
三問性教育
性教育何時開始？
應與我國教育制度相對應
青春期的性教育，究竟應從何時開始？這個問題長久以來困擾著許多教育工作者，同時也引起了許多學者對此的競相討論。『目前我國青少年的青春期已大大提前，性待業性延長，加上影視、小說、傳媒、網絡上關於性的渲染，使青少年往往缺乏正確的性教育。』因此，青少年在性心理萌動、性衛生無知、性心理未成熟的情況下，難免受到許多不良影響。
對此，張楓有著自己的看法。他認為，青春期作為生命周期的一個階段，可進一步作具體的劃分：大約從10歲到14歲屬於青春早期，15歲到18歲為青春中期，而19歲到22歲則屬於青春晚期。『不難看出，這種劃分是與我國的教育制度相對應的。青春早期對應小學高年級以及初一、初二；中期對應初三以及高中階段；而青春晚期則對應大學階段。』張楓指出，這種劃分不僅為學者提供研究上的方便，更重要的是青春期是青少年受教育的階段，無論是生理還是心理，以及情感認知，都具有某種規律性。
性教育教什麼？
青少年性的自主發展能力
張楓指出，青春期性教育不應該局限於『性知識』，更不是某種既存的性道德，而是培養青少年在性方面的可持續發展，而且是自主發展的能力。他舉例道，『我曾經先後兩次到日本考察，按照日本一些性教育實踐的提法，就是幫助青少年學習如何生活。』因此，青春期性教育應該以青少年在青春期的需求為出發點，開展全面綜合的性教育內容，倡導青少年以健康、負責、文明、科學、積極向上的態度對待性、愛情、婚姻、家庭和生活。
『目前，我們的教育和社會工作者在開展青春期性教育工作中，大多以防止相關不良後果為出發點，如避免青少年過早地與異性親密交往影響學業，避免青少年偷食禁果而導致非意願妊娠、人工流產和性病、艾滋病的感染。』張楓指出，『這些知識該不該教？非常應該！』但除此之外，更應該重視包括學習與異性交流的心理與情感輔導，培養與鍛煉青少年有效的交流技能、拒絕不良誘惑的技能、權衡利弊做出理性負責抉擇的技能、制定人生目標並為之付諸行動的技能。
性教育怎麼教？
家長學校同伴共同參與
張楓指出，要想進行青春期性教育，家庭、學校和社會都有義不容辭的責任和義務。
家長：父母對子女開展性教育是沒有時間、場合限制的，比如看電視時有類似的內容和情節我們便可借題發揮，與孩子就某一方面的話題展開討論。父母一定要以平和的心態與孩子交流。一方面有責任表明自己的價值觀，表明自己所持的原則。此外，應該以平等的身份與孩子討論何去何從的利弊，讓孩子理性思考，引導孩子做出正確的選擇和決定，並為自己的行為負責。
學校：學校在青春期教育方面積極性不夠，但學校是開展性教育的最佳場所，不可輕易放棄，這需要靠政府政策的推動，可由淺入深，分層次地進行，要針對不同特點不同類型的青少年進行全方位的教育。
學校應配備一名青春期教育的專職師資給學生上青春期性教育課，並向學生提供心理諮詢和組織其他活動。教育部門應重視建設一支合格的青春期性教育的師資隊伍。此外，中學還應利用家長會等形式來提高家長的性健康知識水平，轉變他們的觀念，並傳授對子女進行性教育的方法和技巧，使其對子女進行性教育中成為負責任、合格的家長。
同伴教育：同伴教育是學校青春期性教育的一種有效途徑，它是由具有相同年齡、性別、生活環境和經歷或由於某些原因使其具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技巧的教育形式，它具有文化適宜性、可接受性(即同伴容易溝通交流)、經濟型(即花費少、效果好)等優點。研究表明，青少年常常感到同伴教育者比成年教育者更可信，而且也更願意參與由同伴教育者主持的相關課程和活動。
特殊案例
初一男生自建『黃網』讓同學『自學』性知識
『當時聽到家長們的投訴，連我這個老工作者都傻了眼。』昨天，廣州『青春健康』項目專業指導老師、有著多年中小學性教育經驗的中學心理教師李艷月在采訪中告訴記者，她在各校開展性教育的過程中，曾經接觸過這樣一個極端的例子，一名剛剛昇入某重點中學的初一男生，竟然利用自己在互聯網上下載的各種性愛文章、性知識以及相關圖片，制作成了一個內容相當豐富的『性學網站』，並將網址印好分發給全班同學，鼓勵大家點擊瀏覽，更表示『可以在上面自學性知識』。
李老師告訴記者，要不是其他同學的家長在孩子瀏覽這個網站時發現並向學校投訴，老師和這名男生的家長還根本不知情。『有家長稱，這個網站和一般的成人網站非常類似，即使孩子透露是由班裡的同學制作的，家長還是半信半疑。』李老師說，事後她從該名男生處了解到，其實自己建這樣一個網站也只是覺得『好玩』，因為網上的很多內容和自己在學校學到的不一樣，甚至沒聽過，所以就自建網站，還『好心地』讓全班同學上去學習『老師不會講的知識』。
專家分析 昇學壓力造成性教育滯後
『這可能只是一個比較極端的例子，但同時暴露了目前教育部門忽略了對於小學高年級、中學低年級的這個年齡段學生的性教育。』李老師表示。
有專家分析認為，歸結深層次的原因，大多數中小學校的『昇學壓力』是造成性教育在中小學校園滯後、甚至是缺失的主要原因。『昇學的壓力是許多學校必須將教學工作放在第一位，學校的德育工作要為教學工作服務，因此絕大部分的中小學沒有開展正規的可持續的性教育，即使開展了也是可有可無的教學活動，根本滿足不了學生的需求。』
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