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“等一下會議結束了，我還要聽聽你的意見。”昨天下午，在浙江代表團全體會議上，出現了生動的一幕：一位來自金華的農村小學老師的發言，引起了省長呂祖善的特別關注，呂省長當即作出迴應，並在會議結束後，現場辦起公來。 方青： 農村優秀教師流失 讓我憂心 昨天的會上，全國人大代表、金華市金東區赤松鎮中心小學老師方青的發言，用了這樣的開頭：“我來自浙江金華，是一個在農村從教20餘年的小學老師，對農村有着深厚的感情，平時關注的都是我那些農村的家長和可愛的孩子們……我這次很榮幸來到北京，思考的一個核心問題就是：農村優秀教師隊伍的穩定與發展。農村學校優秀教師不斷涌向城市學校的現象，讓我憂心。” 方青代表的發言抑揚頓挫，“我希望政府能在以往對農村基礎設施投入等一系列惠民政策的基礎上，更加關注農村教師的生存質量和發展前景，關注教師的生命個體，爲農村中小學教師的成長創造良好的條件和空間，進一步提高農村教師待遇，使他們有職業的穩定感、安全感及幸福感，並且以制度形式加以規範。” 最後，方青代表還提出了穩定農村師資隊伍、辦好農民滿意教育的“五項工程”，包括農村中小學硬件完善工程、農村中小學教師特殊津貼工程、農村中小學教師專業成長工程、農村中小學校長培訓工程和農村中小學教師職業幸福指數增強工程。 呂祖善： 農村教師補貼政策 今年出臺 “謝謝你，方老師，我想說幾句。”在方青代表說完後，呂祖善省長插話了。 “從浙江來講，讓農民孩子‘念上書’已得到較好解決，下一步關鍵是破解‘念好書’的問題。這幾年，通過實施食宿改造工程，農村中小學的‘硬件’得到了較大提升，雖然在這方面仍需進一步加以改善，但更重要的是抓好‘軟件’，即加強教師隊伍建設。這是讓農民孩子‘念好書’的首要環節。” “抓農村師資，一是要穩定教師隊伍，尤其是讓優秀教師在農村安心任教；二是要提高教師素質，使農村學生更好地享受優質教育資源。”呂祖善省長談了省政府的若干考慮： 一是增加崗位津貼。比如，對任教在一定年限以上的農村教師，給予崗位津貼，並且隨着年限的增加而不斷提高標準。這項措施的目的，是激勵廣大教師長期紮根鄉村。這個政策今年就會出臺。 二是鼓勵大學畢業生到農村任教。比如，就學時即可簽訂相關協議，凡在農村教幾年書以上的，大學學費等相關費用由政府“買單”，而且在校期間可申請助學貸款。只有源源不斷地輸入新鮮“血液”，農村教師的整體水平纔能有更大的改觀。 三是加強教師培訓。經過多年的努力，雖然我省農村教師的學歷都已達到一定層次，但素質提升是一個長期、不間斷的過程。這項工作要堅持不懈地抓，這是爲農村教師“充電”，是讓確保農村教育質量的重要保證。 四是推進優質教育資源共享。在相當長一個時期，城鄉之間、區域之間的教育發展終究存在不平衡，但最欠發達的地方也有相對的好學校、好老師。如何將這些資源更充分地用好呢？比如，可以大力發展遠程教育，即使再缺乏條件，也可通過將名師的課程製成光盤，讓偏遠鄉村的孩子們也能聽能看。 “在這四個方面中，有的辦法今年就要出臺，不要再一級一級討論，否則這些工作一放就幾年過去了，不要讓鄉村優秀教師再流失了，孩子們還在等着呀！”在會上，呂祖善給了方青一個時間的承諾，“這些措施要一條條抓落實，並且不斷深化完善，真正讓農民孩子不僅‘念上書’，還要‘念好書’。”
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