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浙江日報北京3月8日電 3月7日下午，在浙江代表團舉行的全體會議上，代表們的發言一個緊接着一個，會場氣氛十分熱烈。主持會議的省委副書記、省長呂祖善仔細聽，認真記，還不時與代表一起就有關問題商量。他鼓勵大家說： “你們講得很好。來自基層的代表比我們坐在辦公室裏瞭解情況多，希望大家多反映一些基層的實際情況。” 接着，來自金華市金東區赤松鎮中心小學的小學教師方青代表踊躍發言，她是第十個發言者。“我是一位在鄉村教育戰線上堅守了20年的老教師，對農村教育充滿深情，我只是代表基層教師和孩子們表達心聲，”她說，“溫家寶總理在政府工作報告中提出，加強教師隊伍特別是農村教師隊伍建設。我作爲農村教師真是爲自己和孩子們感到由衷的高興。現在的問題是如何保持農村教師的穩定，因爲我們周圍的好教師都在不斷流向城市。”方青說出了自己的喜與憂。 “你們小學這兩年有沒有走的？走了多少？”方青的發言更是引起了呂祖善的重視。 “有，當他們獲得‘教學新秀’或‘教學能手’稱號時，有些就被城裏的學校挖走了，”方青坦露真情，“學校試圖挽留，但沒有成功。城市的優美環境與豐厚待遇，對許多教師都有吸引力。” 看到省長和各位代表都在認真傾聽，方青更是敞開心扉：“比如我，當我獲得‘優秀教師’稱號時，大家也都以爲我要走了。可我沒有走，大家問我圖啥，我說就是圖感恩，這片水土養育了我，我不忍心看着孩子們失去老師呀！” “一部分優秀教師留下來了，可更多的還在涌向城市。這種情況嚴重影響了我國基礎教育的發展，拉大基礎教育的不平衡，我希望政府能更多關注農村教師的生存，爲他們的成長和工作創造良好的空間……” 方青的發言深深打動了省長。“謝謝你，方老師，我想說幾句。”呂祖善插話了：“從浙江來講，讓農民孩子‘念上書’已得到較好解決，下一步關鍵是破解‘念好書’的問題。這幾年，通過實施食宿改造工程，農村中小學的‘硬件’得到了較大提升，雖然在這方面仍需進一步加以改善，但更重要的是抓好‘軟件’即加強教師隊伍建設。這是讓農民孩子‘念好書’的首要環節。爲此，必須採取切實有效的措施，一是要穩定教師隊伍，尤其是讓優秀教師在農村安心任教；二是要提高教師素質，使農村學生更好地享受優質教育資源。” 接着，呂祖善談了省政府關於穩定教師隊伍，提高教師素質的若干考慮。首先增加崗位津貼。比如，對任教在一定年限以上的農村教師，給予崗位津貼，並且隨着年限的增加而不斷提高標準。同時，鼓勵大學畢業生到農村任教。例如，就學時即可簽訂相關協議，凡在農村教幾年書以上的，大學學費等相關費用由政府“埋單”，而在校期間則可申請助學貸款。還有加強教師培訓。我們原先有不少教師進修學院，現在有一種觀點，似乎已經完成歷史使命，不需要再辦了，但素質提升是一個長期、不間斷的過程。這項工作要堅持不懈地抓，這是爲農村教師“充電”，是確保農村教育質量的重要保證。再是推進優質教育資源共享。在相當長一個時期，城鄉之間、區域之間的教育發展終究存在不平衡性，但欠發達的地方也有相對的好學校、好老師。如何將這些資源更充分地用好呢？如可以大力發展遠程教育，即使再缺乏條件，也可通過將名師的課程製成光盤，讓偏遠鄉村的孩子們也能受到良好教育。 代表們結合審議報告，踊躍發表意見和建議，會議時間一再推遲。吃晚飯時，呂祖善還把方青和省教育廳廳長劉希平等來自教育系統的代表請到一起，邊吃飯邊繼續商量進一步加強農村基礎教育的具體措施。他最後強調：“措施要一條條抓落實，並且要不斷深化完善，真正讓農民孩子不僅‘念上書’，還要‘念好書’。”
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