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簡體化漢字已經使用了幾十年，但在今年兩會上，鬱鈞劍、宋祖英、黃宏等21位文藝界政協委員，聯名遞交了一份關於《小學增設繁體字教育的提案》，建議在小學開始設置繁體字教育，將中國文化的根傳承下去。
提案很是將繁體字“偉大功績”總結了一番，比如是中國文化的根，比如知曉繁體字，就是知曉中國漢字的由來，知曉中國文化的由來。既然這麼些文藝界人士將繁體漢字在小學的學習教育看得這麼急切和重要，那麼，繁體漢字的生存現狀如何呢？
簡體漢字的推行，應該歸究於上世紀的1956年，由於當時政府部門的大力倡導，雖然之前人們學的是繁體字，但當時的畢業學生使用的幾乎都是簡體字，簡體字之所以很快取代繁體字而受到大衆的喜愛，就是由於其分辨率高、容易學習、書寫方便快捷，既節省空間，又節省版面，節省紙張利於環保，符合人們的使用和記憶心理。
隨着電腦等多媒體對文字的高效運用，人們對簡體字的依賴性變得更強，從打字角度講，雖然採用拼音輸入二者速度一致，都是這個讀音，而一旦採用拆字方法，卻有很大區別，因爲繁體字不利於四碼的運用，既增加了難度，又減緩了記憶字根，完成打字的速度，還會造成閱讀困難，繁體字如此的不合時宜，怎麼能贏得人們的依賴呢？
委員們提案增設繁體漢字的教育，設置主體是在校小學生，當然是希望繁體字能首先在孩子中重新得到記憶和使用傳承，我想說的是，將繁體字用於小學教育，不但會增加孩子們識字認字和書寫交流的難度，在如今人們都在大量使用簡體字的情況，成年人對繁體字都敬畏三分，肯定會增大他們學習的負擔和畏難情緒，缺少大量使用的機率和現實環境，何談對文化的傳承？
委員們提倡繁體字教育，另一個主要原因我認爲是繁體字所獨有的美感。應該承認，繁體較之於簡體，很具有圖畫感。書寫時，如果考慮美化其可以發揮的餘地很大。但是，美感畢竟不是文字的首要功能，易學、高效、易辨、易用，纔是人們追求的首要功能，讓它“看起來很美”是文字本身順帶的，不能作爲主要功能來呈現，要不，當初對漢字簡體的推廣和使用，不就成了一夥人一時衝動的結果了？
繁體漢字作爲中國文字的一個發展階段，當然有不可替代的特點，但在全球範圍已超過10億人使用學習簡體字，簡體字出版物更是不計其數的情況下，獨論繁體字的中國文化根傳承和美學享受，我覺得有沉迷於故紙堆的“嫌疑”，既不實用，也不現實，就如同現在很是流行的建築復古熱潮一樣，追求的是對現代既定秩序的顛覆快感和對文化浮華形式的再撩撥，讓人不以爲然。
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