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劉宏偉
一支筆,一張紙,一小時,一千字,高考作文每年都能難倒一批人,也能給另外一些人帶來幸運。今年福建一位考生就因為一篇《我於咖啡中看見》成為幸運兒,這篇文章得了滿分。然而,這篇文章被一位初中生看到,並反映到報社,說此文抄襲了新出版的一本書。由於200字的雷同,網上於是展開了『抄還是沒抄』的大討論,正反雙方各執一詞,不分高下。
從我們學寫作文的那天起,一句名言就迅速普及了:天下文章一大抄。這句話是操作思路,後面還有操作方法:看你會抄不會抄。具體操作的時候,還有一些技巧,比如,引用和套用。引用套用得好,就是妙文,為自己文章添色;引用套用不好,就會弄巧成拙,被認定是抄襲——一些靠著文為生的大學教授也吃過這方面的虧。
福建考生抄襲與否,至今無法認定,因此,這位考生應該算作『會抄』的人,水平顯然高出『前輩』:2005年福建考生的滿分作文《執子與通子》,涉嫌抄襲4年前湖南湘潭市一中鄧麗的同名獲獎習作;2001年四川考生高考滿分作文《患者吳誠信的就診報告》,涉嫌抄襲當年第7期《雜文選刊》刊發的《患者吳良知先生的就診報告》;2003年海南一考生的高考滿分作文《最美麗的鳥》,涉嫌抄襲《故事會》雜志刊發的《愛的誤區》;2004年重慶高考考生的滿分作文《我是一只想死的『老鼠』》涉嫌抄襲;2004年江西滿分作文《桃花源祭》涉嫌抄襲……
隨便上網一搜,幾乎每年都有高考滿分作文涉嫌抄襲的例子。滿分作文常見抄襲,那麼非滿分作文是否有抄襲的呢?我推斷,不但有,而且還會很多,只不過它們不像滿分作文那樣曝光率高,易被發現罷了。作出這種推斷的理由,就是中學教育中一種叫做『套題』的應試技巧。具體到作文應試上,無非是大量背誦一些文字材料,諸如名言警句,事例典故,抒情段落,針對不同考題,把提前背好的材料進行組合粘貼,既省時間,又省腦子,寫出來的文章還顯得成熟老辣。
有教師表示,這種『套題』戰術已經成為學生作文的技巧,老師樂於這樣教,學生樂於這樣學,然後在高考中,『套用』就順理成章地成了結構作文的普遍現象。一看到作文題,立刻搜腸刮肚,尋找資料,立意之後,把提前背好的大量文字『套用』上去,時不時穿插些名言警句,再用自己的語言加以連綴,一篇急就章就這麼寫成了。當大家都學會了這個作文妙法,高考作文就引發了此起彼伏的『抄襲』質疑,也在無形中成就了當代新『八股』。
遙想當年,可惡的八股文曾讓蒲松齡等人抱恨終生,也讓眾多庸碌之輩高中狀元,流毒既廣泛且久遠;反觀如今,『套題』成為中學作文教學潛規則,『套』出來的新『八股』隨處可見,很大程度上降低了中學生獨立思考的熱情,扼制了他們活躍的思想,這是相當可怕的。而對於這些青春火紅的年輕人,更可怕的是新『八股』的思維方式,如果他們熟練使用新『八股』,且樂此不疲,一生『套用』下去,那就不是一個人的悲哀,而是一代人的悲劇了。
高考滿分作文屢屢涉嫌抄襲,向我們展示了一篇高考作文變成新『八股』的可怕過程。我們都知道,在文字領域,沒有什麼比『八股』更能『鉗制思想、扼殺性靈』了。然而,如今的考生居然熱衷於此道,原因何在?這不能不讓人深思。對此,一位文藝評論家是這樣問的:『寫作文成了玩文字七巧板。為什麼學生要這樣?老師和考官們,你們有新招嗎?』
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