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暑假裡,學校布置社會實踐的作業,是個非常好的舉措。通過它,能培養孩子們吃苦耐勞的精神、深入了解社會的能力、承擔工作的責任感、服務社會的自豪感等良好品格。應該說,這是真正的素質教育。
但是在歷年的暑期實踐工作中,也有不少弊端。比如說社會實踐的盲目性和形式化,就是一個很大的問題。不少孩子不知該如何實踐、到哪實踐、實踐什麼,一般都是找個單位(通常為居委會)填個表、蓋個章,開學一交就完了。這樣的暑期實踐,只會是流於形式、浪費精力,能有什麼成果?
但是這不能怪學生。因為有些學校並不是真正重視這項工作,只是做做文章式地布置下去,甚至連實踐單位都得學生自己去聯系,學校乾脆撒手閉眼不管了,缺乏實踐前的相關培訓和教育。比如到居委會進行社會實踐,學生們基本上什麼也不會做,居委會也多半不願讓學生『摻和』,所以纔往往變成『蓋章作業』。
如果把社會實踐當成一項不得不完成的任務,是很痛苦的——對學生、對老師都如此。但如果把它當成一個接觸了解社會、磨練人生的機會,當成一個素質教育的良機,那就大不一樣——對學生、對老師也都如此。
說句不客氣的話,我們一些教育機構和教育工作者,多少有點『葉公好龍』的味道。平日裡大聲疾呼『素質教育』,但當素質教育的大好機會來到身邊時,卻躲得遠遠的,讓學生們自己去『素質』,自己卻扔掉了『教育』的責任。([天津]東劍濤)
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