|
||||
宋煒與學生們關系融洽 |
名校博士投身中學校園有人贊同有人認為人纔浪費
新學期學生點名要『博士』
新學期開始了。
在百度天津一中吧上,多位學生向學校領導請求,希望能讓宋老師繼續教他們。
28歲的宋煒從北京大學凝聚態物理專業博士畢業,謝絕了多家研究所和高校的邀請,將生平第一份簡歷遞交到天津一中,成為高一年級兩個班級的物理老師。無獨有偶,南開中學高三年級的語文教師馬西超,也是去年剛從浙江大學畢業的中國現當代文學專業博士。
兩位博士『孩子王』一年來的從教有什麼收獲?學生領導對他們的看法怎樣?專家們對這一現象又是如何評說的?本報記者昨日對此進行了深入采訪。
宋煒:每天都感覺充滿活力
2007年,28歲的宋煒從北京大學凝聚態物理專業博士畢業,謝絕了多家研究所和高校的邀請,卻將生平第一份簡歷遞交到天津一中,僅僅兩天後,宋煒成為一中高一年級兩個班級的物理老師。
『我認為,博士學歷當中學教師是一件好事,可以將最高端的科研知識應用到教學中,站在更高的角度,給予學生教導和建議!』一年後的今天,百度天津一中吧上,多位宋煒曾教過的學生向學校領導請求說,希望讓宋老師繼續教自己的班,而記者面前的宋煒老師說起自己教過的那群學生,笑容更是如春花般燦爛。
從小就是學習尖子
宋煒從小就是個學習尖子,1997年,還在耀華中學讀高三的時候,宋煒參加了全國奧林匹克物理競賽,獲得全市第三名的好成績,使他得以保送到北京大學物理系,大學畢業後又免試保送該校碩士學位讀研並直接攻讀博士學位。
當宋煒的博士生同學們分別選擇進入科研單位、出國進修或者乾脆回到故鄉當個『村官』的時候,宋煒回到了天津,立志當一名中學物理老師。
『我的父母只是普通工人,但他們對於選擇了當中學教師工作的兒子給予了完全支持!』宋煒笑著說,他本人並不喜歡研究所裡沈悶的學術氛圍,如今每天能和這些充滿青春氣息的學生們在一起生活學習,也讓他發揮出自己的專業潛力,每天都感覺充滿了活力,並沈醉其中。
第一次備課用了一周
『第一次給學生們上課,雖然那堂課的內容已經備了一個多星期,但當我看著班裡40多個孩子,想到今後的三年裡我對他們要負的責任,就覺得特別緊張!』說起自己當教師的經歷,宋煒充滿了感情,他說自己上課盡量不拖堂,不給學生留過多的家庭作業,也不會嚴厲批評學生。
宋煒說,他希望學生把他當作兄長,把自己曾經體會到的物理這門學科的美妙之處感染給學生們,讓孩子們對學習產生興趣和幸福感,而在課下他會和學生們踢球,也會和學生們暢談人生和理想。
與一些只認分數的教師想法不同,宋煒希望讓他的學生體會到學習的幸福感,成績盡力就好,但與分數相比,成為一個高尚又善良的人纔是更重要的,他希望通過自己的努力,把這種思想灌輸給孩子們。
馬西超:不覺得自己『屈纔』
馬西超,浙江大學中國現當代文學專業博士。名校博士畢業,為何甘心站在中學校園的三尺講臺上?
馬西超是石家莊人,本科畢業於河北大學中文系,碩士就讀於天津師范大學中文系,研究生畢業後進入南開中學,成為一名高中語文教師,自言:『在這四年裡度過了一段極其快樂的時光。』
工作四年之後的2004年,馬西超覺得好像自己的所思所學不夠用,於是狠心辭掉工作,專心備考,被浙江大學錄取為現當代文學專業博士研究生。
閉上眼睛想的都是南開
馬西超說,在離開南開中學後,他越來越強烈地發現,那裡是真正屬於自己的快樂的沃土,『博士學業的壓力非常大,越來越覺得人生獲得一份快樂的職業很難。』他說,隨著年齡的增長,自己更加看重的是精神的追求和快樂的生活。
所以,馬西超又一次選擇南開中學,因為那裡是一個溫暖的地方。『不誇張地說,那段時間,我閉上眼睛,想到的都是和南開中學有關的片段,我知道,我想那裡了。』就這樣,馬西超重新將簡歷投回南開中學。他說,學了這麼多年中文,對它的理解更加全面和深刻了,並且博士培養了自己更加發散的思維方式,有足夠的底蘊支橕自己從一篇課文開始,由點到面,高屋建瓴。他相信這些積累有利於幫助中學生培養文學觀、創新能力和對文字之美的敏銳度。
選擇中學周圍人全反對
對於馬西超的選擇,他的老師、同學以及眾多親朋好友,全部持反對態度。為他感到可惜,認為『太屈纔了!』畢竟幾乎所有的博士同學都選擇了留在大學任教。
如今,馬西超在南開中學擔任高三年級兩個班級的語文教學,同時兼任備課組組長。對於自己的選擇,馬西超也做過客觀地分析,他覺得這也和整個社會重視教育、教師待遇提高、工作環境相對穩定等有關。
同時,不可否認的一點是,隨著擴招後畢業生的畢業,就業的競爭壓力也加劇了,大學提供給博士的崗位相對飽和,並且也並不是每一個人都適合在大學做老師,優秀的中學同樣有博士的用武之地。
校方說法:博士老師身邊榜樣
『是不是能成為一名優秀的中學教師,更多的個人因素比博士學歷要來的重要!』天津一中校長賈魯津說,宋煒是天津一中第一名博士學歷的教師,當時學校簡化了種種程序,僅在收到宋煒簡歷後的兩天就決定錄用他。如今宋煒已執教一年,他愛學生,講課內容有趣精彩,班級成績優秀,說明宋煒是一名優秀的中學教師。
『六年前,本科就可以應聘成為中學老師,如今天津一中只接收研究生學歷的教師,在宋煒後,今年學校又招聘了一名化學博士,為了更好地留住高學歷人纔,發揮出他們的優勢,學校也創造了很多科研機會。』賈校長說。
由於中學教育教學的特殊性,『並不是所有的博士都適合進入中學當老師。』南開中學德育處主任賀海龍直言不諱。
賀主任說,有些博士自身的科研能力、業務素質很強,但在試講過程中,沒有找到在課堂上當老師的感覺。『他們不太懂得中學生的心理,給學生上課時,只顧自己滔滔不絕,像跟成年人講話;還有一些博士,備課非常充分,但表達能力不強,一些課程大綱裡的知識點,只是自己心裡明白,但說不出來。』
馬西超一年來的任教讓學校總結出『博士老師』的好處:博士們見多識廣;研究能力強。另外,中學教育本身是示范性教育,博士老師的學識、求學經歷、研究能力,都會成為中學生學習的榜樣,成為一種教育學生的無聲教材,這種潛移默化,是其他教師無法替代的。
專家觀點:從教理想應該肯定 學以致用纔是目的
目前我國社會已經趨向多元化,擁有博士學歷又願意投身基礎教育領域,以培養出優秀的高中畢業生為理想和抱負的行為,是值得肯定的。
不過,從教育學的角度看,博士應該學以致用,對口尋找工作,把個人願望和社會需求更緊密地結合。從成本核算的角度來說,一個名牌大學畢業的博士消耗了國家、家庭和個人的種種投入,博士選擇中學教師的工作,造成了國家和個人的共同損失。而且,一名博士生的知識結構和專業知識完全能勝任更高端的工作,而中學教師不能讓博士的知識儲備得到最大限度的發揮。
以日本為例,在日本如果想成為中小學教師,必須考取不同課程設置的高中教師證書和小學教師證書,如果沒有高中教師證書的博士生應聘中學,一定會以『不適合』和『大材小用』為理由被拒絕。
請您文明上網、理性發言並遵守相關規定,在註冊後發表評論。網友評論 1 條,查看全部 | ||||
當老師並不屈才。一中不挺好的麼