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年輕父母『只生不養』祖父母關愛過度
『你起來!讓外婆坐!』面對自己四歲的女兒園園,陳瑾皺了皺眉頭喊道。
事先跟女兒說過,客廳的小板凳是給外婆准備的。結果,園園在看到小板凳後,就歡快地跑過去坐了下來。
陳瑾見狀立即叫園園起來,園園的外婆卻在一旁忙擺手說,『我不坐,我不坐,讓囡囡坐吧』,然後一個人走進臥室,另外搬了一張椅子。
『媽,你不能這樣慣著她,小孩子不能不懂禮貌。』說完,陳瑾就把女兒抱了起來。『哇……』園園一下子就哭了起來。
回想起幾天前發生的事,上海市民陳瑾感到又好氣又好笑。她發現,在孩子的教育上,母親比自己寬容得多,『母親總是怕我們太嚴厲。』
上海市婦聯等單位日前發布的《京滬穗家庭隔代喂養調查報告》顯示,年輕一代父母『只生不養』現象普遍存在。據對2000戶家庭的抽樣調查顯示:49.9%以上的家庭,幼兒的喂養和照看依賴於祖父母;其中三分之二的隔代喂養家庭,在教養孩子上存在分歧;該調查還顯示,上海超過65%的年輕父母每天和孩子相處的時間不足3小時。在很多小區裡,每天早上都可以看到一個頗具規模的『祖父母——孩子圈』:老人帶著孫子輩玩耍,難得見到年輕父母的身影。
由於年輕父母工作緊張,或者沒做好撫育孩子的心理和知識准備,不少孩子出生後,祖父母們成為教養孩子的『主力軍』。『稱職』些的年輕父母,也只能白天將孩子交給祖父母照顧,晚上自己帶;而更多的情況是,孩子從早到晚、衣食住行都由祖父母照料。還有不少年輕父母在孩子一周歲後,乾脆把孩子送到(外)祖父母家,每周末去探望一次。
『經驗派』習慣事無巨細『本本派』推崇大而化之
父母缺位的『隔代喂養』,很容易引發家庭矛盾。調查表明,近六成的祖父母喂養知識靠自身實踐和傳統經驗;而年輕父母則更相信網絡、書本、專家。年長『經驗派』和年輕『本本派』往往各執一端,分歧重重。
『我發現,我們的教育方式和松松父母有很大不同。』家住廣西桂林的周仁笑著說道。
周仁的孫子松松今年剛上三年級。一天,松松放學回來,爺爺問松松,『今天老師布置了什麼作業?』小松撓撓頭,告訴爺爺說,『忘了。』想到有一個和孫子同班的小朋友也住在院子裡,周仁讓孫子立即去問小朋友。
眼看天黑了,爺爺一邊換鞋一邊告訴家人,『我們出去一下』。
『外面有燈,讓他自己去問!』松松的爸爸說。在爸爸看來,男孩子需要鍛煉,不能夠太依賴家人。
事後,爺爺問孫子,『天黑了,你一個人出門怕不怕?』孫子不好意思地告訴爺爺,『怕是怕,但是沒有辦法啊。』
『也許我們老一輩是有點關心過頭了。』周仁說,其實松松擔心被小朋友取笑,平時並不讓爺爺奶奶送他上學。『但是他早上出門時,我還是會遠遠地跟在他後面,看到他進了校門纔放心。』
每天晚上,周仁還會看看孫子的課程表,提醒孫子明天要帶什麼書,讓孫子自己看看東西有沒有放好,等孫子放好之後,爺爺總會再檢查一遍。但是松松爸爸的做法卻完全不同。
一次松松放學回來,周仁打開他的書包發現,松松沒有帶當天的課本,就質問自己的兒子為什麼沒有督促松松帶好當天的課本,『我跟他說過要帶什麼自己放好』,松松的爸爸從來不會再替松松檢查一遍書包。
在輔導孩子做作業上,周仁也感到兒子和自己的做法完全不同。松松的爸爸認為,要提高孩子的獨立思維能力,所以作業孩子應該自己先做,全部做完了後有不懂的可以再問家長。而周仁則認為,可以讓孩子一道題、一道題地做,有不會的地方就馬上指導。
『我這樣節約時間,問題可以馬上解決。他爸爸的方法可能優點在於問題比較集中,但是問題解決得慢。』
更讓周仁不能接受的是兒子在教育孫子上的『新式』教育觀念。
一天,松松突然問周仁:『爺爺你知道老鼠幾天可以有小老鼠嗎?大象多長時間可以有小象?』
原來松松的這些知識都來自爸爸給他買的書。
『他們的教育太開放了』,周仁指著一本人體奧秘的書說,『我覺得大可以在青春期再看這些書,他們的過早教育讓我接受不了。』
祖輩照顧孫輩生活關懷備至卻忽視心理健康
『現在教育孫子比以前教育我兒子困難多了,那時候哪管什麼教育方法啊。』上海市浦東新區東明路的黃阿婆,在提到自己上初二的孫子的業餘生活時,嘆了口氣,流露出了一絲懮慮。『孩子愛玩游戲,我明明知道這個玩多了對學習有影響,但還是會讓他玩,他爸爸就直接把電腦給關掉了。』
『我讓孫子不要玩,他不聽我的。我再說,孫子就說奶奶很煩,但我又不知道怎麼轉移他的注意力。』黃阿婆還強調,『孫子住我這裡時,我就怕管不好他,讓他父母操心,但也怕把他給寵壞了。』
家住上海市靜安區的23歲的盛浩,經常看到外婆為教育表弟,與姑姑發生爭執,『老一輩吃苦吃得太多,現在生活條件好了,就特別不希望孫子吃苦。』
前不久,盛浩的小表弟給同學買了一份100元錢的生日禮物。姑姑一聽,就立即批評小表弟:小孩子還沒有賺錢,不應該買那麼貴的東西。而外婆卻瞞著姑姑給了小表弟錢。『這是常有的事。』
『其實,外婆也很擔心這樣對待小表弟不科學。但是一看到姑姑所謂的獨立自主教育,外婆又要說這樣不行、那樣不行。』
『只要一遇到姑姑讓小表弟獨立做事情,外婆就覺得,孩子還小,長輩可以幫他。但是另外一方面,外婆又擔心自己做得不對。』
在盛浩看來,外婆對於小表弟的照顧,生活上關懷備至,盡最大努力讓小表弟吃好、穿好。『但是外婆很少注意小表弟的心理需求。』
盛浩講了個小細節,當外婆看到有適合小表弟的衣服時,就『一廂情願地』買給小表弟,但『外婆從來沒有給小表弟買過水彩,雖然小表弟喜歡畫畫』。
『這只是很小的方面。不過,老一輩教育小孩真的很少過問孩子在想些什麼。』
『我覺得,可以和小孩的父母切磋學習。』盛浩笑著說道,『這叫探討教育。』
孩子也是大寫的人隔代教育更應注重情商
上海的郅奶奶有個4歲的孫女,孩子還在媽媽肚子裡時,郅奶奶就開始在心裡琢磨著對孩子的培養計劃。孫女出生後,郅奶奶在教育問題上更是傾注了大量心血。幾年下來,原以為小孫女已是一個十分出色的孩子了,但沒過多久,孫女在一次親子活動中的表現卻讓老人大跌眼鏡。孩子過強的依賴性與極度的不合群使之成了那次活動的典型,甚至被一位專職從事早期教育工作的老師視為『問題兒童』,需要進行行為糾正。這突如其來的意外,讓郅奶奶一下手足無措了起來。
郅奶奶這樣的情況不在少數。很多年輕新媽媽怕長輩寵壞孩子,情願自己帶孩子,疲於奔波,佔用了她們很多工作時間。在上海市第十三次婦女代表大會上,如何保護『新媽媽』的權益成了大家關注的焦點之一。為此,代表鄭瑩提議,在社區給祖母、外婆提供育兒教育課程,為年輕的職業媽媽提供更多的社會服務,以幫助她們家庭事業兩不誤。
今年3月,上海老年大學東華大學分校就開設了首個『孫輩教育』初級研修班。分校校長朱天申表示,『孫輩教育』研修班開辦的目的,就是為了讓更多的老年朋友走出教育的誤區,營造更加和諧互動的孫輩教育模式。
課程主講人、上海教育科學研究院副研究員樂善耀表示,無論孩子幾歲,首先都是一個獨立、大寫的人,教育孩子不能只一味教讀、寫、算,更重要的是提高孩子的情商,調動孩子自己動手解決困難。因此,作為祖輩,不能總是充當孩子的保護神,這樣只會形成孩子對自己的依賴。
但樂善耀並不否認隔代教育本身具有的優勢。他說,祖父母具有撫養和教育孩子的實踐經驗,可以彌補年輕父母在養育孩子中的經驗不足;由於沒有工作壓力和生活拖累,老人比較有耐心去陪伴和教育孫輩;老人在歷經滄桑後的返璞歸真,易與孫輩建立融洽的感情。另外,老年人和孩子在一起,可以彌補時間上的空白和情感上的空虛,使晚年生活更加豐富多彩。『所以,關鍵問題在於如何克服教育中的不足,走出誤區,發揮祖輩的長處和優點,按照科學和藝術的方法,祖輩、父輩一起來搞好家庭教育。』
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