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學語文教材容納大學知識,一篇文章精講兩個星期,講臺成為老師表現自我的『秀場』……針對目前中學語文教學存在的三大誤區,在日前舉行的『素質教育與作文研討會』上,北京大學中文系張聯榮教授呼吁:中學應增設閱讀課,讓學生獨自品讀名著,真正提高學生鑒賞能力和感悟力。
『近幾年,全國各地都紛紛開展課程改革,陸續推出新教材。目前,全國語文教材一共有6種,普遍越改越難,內容大學化。』張聯榮教授指出,現在中學語文教材出現了大學文學史知識、西方文化論著、西方美學史、西方哲學史等大學中文系學生應該學習的專業知識。 『中學教材傳授大學教材中的知識點,先不管學生可以理解多少,有一點可以肯定:目前的大部分中學老師不能勝任這樣的教學崗位。』張聯榮教授指出,語文課堂要滲透素質教育,不是追求語文教材難度和深度。過深過難的教材不會提高學生的素質,只會減弱學生學習語文課程的熱情和積極性。
此外,中學語文教學出現復雜化傾向,還有個別老師講課時『廢話』、 『無效問題』連篇。
張聯榮教授回憶道: 『中學時代,我酷愛抄寫各種好文章、文學作品,邊抄寫邊品味經典名句,幾十年後,曾經抄寫過的文章一直印在自己的腦海裡。一節好的語文課應該是:老師做一名引導者,帶領學生走進文學殿堂,讓學生根據自己的喜好摘下各種果實。』
『針對目前中學語文教學存在的一些誤區,建議中學增設閱讀課,並將閱讀課納入課表,讓學生獨立、自由閱讀中外名著。』張聯榮教授呼吁道,讓學生多一些自主閱讀時間,獨立思考,品味古今中外名著的韻味。
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