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王鴻艷,女,1978年11月出生,本科學歷,天津市紅橋區第三中學教師,曾獲2003年區級優秀中隊輔導員,04-06區級優秀班主任,06年區教育局舉辦的第八屆『希望杯』教師評比二等獎,08年區級十佳青年教師。
中華傳統美德是五千年中華文明的歷史積淀,也是我國傳統道德文化的精神。它體現著中華民族的優秀品質,代表著中華民族整體的道德精神面貌,對中國社會的發展起著積極的推動作用。孝是中華民族的傳統美德。俗話說:『百善孝為先,孝為德之本。』烏鴉反哺,駝羔跪乳。孝是一切道德的根源,是一個人為人處世的根本。孝敬長輩是我們中華民族的美德,是中華民族倫理觀念和道德品質的精華。如果家庭中晚輩懂得孝敬長輩,可以促使家庭和睦、溫馨、幸福。家庭中長幼有序,互相關心,互相寬容,將會呈現出其樂融融的氣氛,對每個人的身心發展都是有利的。一個人如果能夠很好地孝敬長輩,那麼他肯定是一個優秀的人。
在傳統的家庭教育的熏陶下,我銘記『百善孝為先』的古訓,做到『真』孝敬長輩——聽從長輩的教誨,不隨便頂撞,有不同想法時講道理;嚴格要求自己,體諒長輩的艱辛,盡可能少讓長輩為自己操心;為父母分懮解難,在父母生病時,在父母有困難時,盡力去關心照顧父母、協助父母;認真工作,努力求知,讓父母少為自己的工作擔懮;離家外出時,自己照顧好自己,注意安全,外出時間較長時,及時向父母匯報情況……總之,我認為真正的孝心要體現在日常的言行上。
2007年10月底一向身體健康的父親突發腦溢血,出血位置差,出血量大,生命垂危。而身患類風濕、糖尿病、高血壓,又曾做過開顱手術的母親過度悲傷,無法承受,也隨即住院。同一時間裡,我差點失去了雙親。而還是現役軍人的丈夫因部隊有任務,此時又愛莫能助。作為家中的獨女,我的生活發生了徹底的改變,失去了全部依靠,精神幾近崩潰。回想起往日的幸福生活,我告戒自己,要振作,只有我選擇堅強,堅信他們會好起來,並且全心、悉心地照顧他們,纔能挽救他們的生命。身為高三班主任,我也惦念著我的學生。於是,一邊堅持上課,一邊在兩家醫院間奔波。我安撫母親,為她講述父親治病的進程,盡量為母親帶去好消息,使她重燃生活的希望。我與昏迷不醒,隨時有生命危險的父親同住在醫院,為他翻身、拍背、按摩肢體、衛生清洗、搜集並播放他喜歡的曲藝節目、給他講述以往的美好時光,希望以此能夠喚醒他。為了能夠更好地護理父親,我先後學會了如何使用老式血壓計,如何擦拭全身關節為發燒的病人物理降溫,如何為氣管切開的病人更換消毒棉紗和使用吸痰器,如何為癱瘓的病人科學地活動肢體,如何為植物人狀態的病人准備營養豐富的流質食物和通過胃管輸入食物,等等。雖然每晚要到深夜,我纔能備課;雖然因為夜間不間斷輸液,我無法長時間睡覺;雖然由於疲勞過度,造成低血糖,幾次暈倒在醫院,但我沒有放棄,堅持,再堅持,我相信父親能夠感受到女兒對他的愛,燃起求生的欲望,跨越生命的極限。功夫不負有心人,父親終於蘇醒了。雖然腦出血後遺癥相當嚴重,癱瘓、無語、大小便失禁,但我仍然欣喜若狂,因為父親至少能和我進行眼神上的交流了。父親於春節前順利出院,我們過了一個團圓年。盡管年後母親又住過一次醫院,父親目前因電解質紊亂正在住院治療,但是我感到慶幸,自己仍能陪伴著生我養我的父母,因而也更加珍惜與他們在一起的時光。經過這次磨難,我深悟生命之脆弱,也更愛著我周圍的親人、朋友、同事和學生。雖然生活負擔重,我仍抽出時間為弟妹補課,替多病的母親照看姥姥,為行動不便的鄰居做些力所能及的事情,為高三的學生加課和解決心理問題。
孝心是充滿愛心的倫理行為,孝敬教育是德育教育的支點。在我的影響之下,學生們由心疼老師變為愛老師、愛父母,並昇華為愛集體、愛學校。於是,我的辦公桌上總會有巧克力、咖啡,每天早上都有一杯可口的熱水;晚自習之前,學生家長為我送來一頓熱飯;班級更團結和穩定,就連平時總出問題的學生也說出了『王老師,為了您,我們也會好好學習』的話。這一切讓我感動萬分,給了我力量,學生們和我一起在最困難的時期成長。
人在步入社會以後,可能會忘記上學時考卷上曾經答出過的內容,但在學校教育過程中形成的品質卻會相伴終生。教育是為了改善人的生存狀態,提高生命質量,說到底,教育就是要為每一位學生終生幸福奠基。中華民族的傳統美德教育是今天學生道德素質的根,也是21世紀人纔道德素質的根。從小培養學生尊老、孝敬的美德,對於促進學生身心的健康成長,促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,成為一個真正意義上的現代人,具有著非同尋常的意義和作用。
孝敬教育,言傳不如身教!
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