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南開大學當前正值『創新教育文化月』,創新教育再次成為師生議論的熱門話題。盡管大多數老師和學生認為創新教育很有用,但仍有不少師生坦言,在創新的實際操作中也遭遇到了不少尷尬。
創新一陣風熱度難保持
在『創新教育文化月』期間舉行的『本科生創新論壇』中,有老師指出,大學本科生做的所謂『創新』,大多是對已有成果的重復。有些選題聽上去比較新穎,但是真正操作起來就實施不下去了,最後結項時只能簡單應付了事,造成『創新』的虎頭蛇尾和華而不實。
南開大學教務處副處長張偉剛指出,要保持創新的熱情,首先不要好高騖遠,以致把目標定得太高。『其實創新是不能憑空進行、「無中生有」的,只要能在別人成果的基礎上有所改進,就是很好的創新。』
忙創新會不會影響考研就業
怎樣協調課程與創新之間的關系,也成為此次『本科生創新論壇』中的議論熱點。有的老師認為,自己並不反對創新,但是本科生的主要任務還是學好基礎知識。一些同學也存在顧慮:如果把過多精力投入到創新中,影響課程的學習,進而影響今後考研、出國和就業,那就得不償失了。
負責物理學院創新教育的餘華老師認為,創新教育與課堂教育並不存在衝突。他說:『就拿物理專業的學生來說,有些學生在大二就進入到實驗室,親手操作,參與創新項目。到了大三開專業課時,這些同學可以很快地理解許多復雜的理論問題,創新實驗與理論學習可以得到相互印證。』此外餘華指出,現在很多高校和企業其實都很看重學生參加創新項目的經歷。因此,參加這些活動不但不會影響今後的考研、出國和就業,相反還會有積極作用。
文科生和創新搭不上邊?
論壇上有同學提出,創新主要是理科生的事,而文科生則與創新搭不上邊。南開大學歷史學院副院長王利華認為,文科生同樣需要創新精神,文科學習同樣不能脫離社會,脫離現實。
張偉剛也表示,學校在創新教學中提出文理兼顧的理念,文科的社會實踐、社會調查也屬於創新教育的一部分。同時一些文科專業設立了自己的實驗室,如文學院就設有視覺藝術、影視傳播、中文數字文獻、語音學等特色實驗室,經濟學院、商學院也有各自的實驗室。學校十分鼓勵文科生創新。張偉剛指出,所謂創新關鍵是培養學生發現問題解決問題的能力。
面對創新教育中存在的疑慮和問題,南開大學教務長朱光磊說,創新教育仍是高等教育理論中的一棵幼苗,需要在大家的精心呵護下纔能不斷成長、發展,需要在理論和實踐的探索中不斷豐富、完善。
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