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近日,在各大論壇博客上,一條題為《有同學告我是『反革命』》的帖子引起網友熱議。帖子轉載了一篇華東政法大學人文學院楊師群教授於11月24日的博客文章,博客透露兩名女大學生到上海市公安局和市教委檢舉他在上課時有批評政府等內容,有關部門已立案偵查。
對楊師群事件,網友看法並不相同,專家意見也不一致。無論是『大學本應有學術自由』還是『教授不應在課堂發表個人政治觀點』,我們都難以忽略『反革命』這個已經從《刑法》中消逝10多年的名詞,又出現在華東政法大學兩個學生的嘴裡。現在就讀的大學生基本上都是『80後』和『90後』,他們出生在改革開放的年代,大部分屬於獨生子女。甚至,這兩個告教授的大學生可能都不知道,這『反革命』曾經是讓無數人蒙冤的彌天大罪。可悲的是,『五•四』時期的青年已經基本接受的『民主』、『自由』、『人權』等現代公民意識,在21世紀的大學生身上反而缺失。
近年來,諸如『大學生接二連三自殺』、『大學生網上出位作秀』、『大學生出現信用危機』等一系列報道頻見報端,大學生群體呈現出的社會形象不斷遭到質疑。這次,無論是怎樣的教育洗腦造就了這兩名學生,我們都應該意識到當代大學生或許真是『迷茫的一代』:他們在良好的物質生活和多年的『傳統』教育下,幾乎喪失了獨立思考的能力,有些人沒有自己的價值觀是非觀,有些人則完全接受所受教育的洗腦,以至於面對社會充滿不解,屢屢出現極端行為。誰之過?還是應該從我國的基礎教育上找原因。
我們不妨關注一下國外的基礎教育:比如英國語文課設有『講讀教室』、『作文教室』,教師們總是努力使它們成為『充滿思考』的教室。小學各年級作文都鼓勵學生寫故事文,因為它能激發兒童思考並使他們用自己豐富的想象去完成作文。日本語文課重視課堂提問。比如教師結合課文的理解,提出幾個問題讓學生思考,再要求學生把思考所得畫成圖畫,從而達到發展學生思考力與想象力的目的。
反觀我們的教育,小學生思想意識尚處於混沌的時候,就開始學習諸如《七律•長征》、《開國大典》等一篇篇帶有政治色彩的課文,進入中學又面臨著巨大的昇學壓力,及至考入高等院校,這種固定化、程式化的思維方式依然籠罩著他們,因為他們的意識形態幾乎定型了。
大學生無疑是中國的明天,但是要打造出有文化有思想的『明天』,一切還要從今天開始,我們的教育制度,我們的育人者不能再沈湎於培養『高分低能』或是缺乏思考能力的人。『我勸天公重抖擻,不拘一格降人纔』,人纔終究不能靠老天『降』,而只能從小培養。(侯靜)
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唱反調像穿垃圾服一樣很時髦!
羊教授趁勢大打悲情牌很阿扁!