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天津市教委日前制定出臺了《天津市2009年初中畢業生學業考試、學業考查說明》,體育與健康成為考試科目並計入總分。學業水平考試的總分滿分為574分,體育與健康科目的滿分為14分。
早在2004年,天津招生考試委員會就決定,參加中考的初中學生,如果體育考核成績不合格,不得報考各類高級中等學校。今年則更進一步,如果不考慮分值,體育獲得了和語文、數學、外語等科目同樣的位置。
只要上過學的人,就知道主副科的概念。可以說,主副科雖是約定俗成,卻已深入人心。語文、數學、外語比歷史、地理的位置高,課時多,考試多,連帶著老師家長的關注也多。至於音樂、美術包括體育,連副科都夠不上,只能稱為『副副科』。音樂、美術的學習到一定年級自然戛然而止,考試一臨近,體育則是第一個被主科擠佔的科目。
人們總愛把這個現象說成是應試教育的結果。考的和不考的相比,人們關注需要考的;考試的與考查的相比,人們側重考試的;分數在總成績中佔比例高的和佔比例低的相比,人們當然把更多的時間用在那些分數佔比例高的科目上。在考試指揮棒、分數指揮棒的揮舞下,主副科自然座次分明。
不斷提高體育課的位置,不是單純地調整考試,可以說是痛定思痛的結果。先不說素質教育的要求,僅從健康成長角度,就不能把體育鍛煉擺在次要的位置。2002年,教育部建立『全國學生體質健康監測網絡』,對我國學生體質健康狀況進行監測。2004年對7歲至22歲的城鄉男女學生,共計18萬多人在身體形態、生理機能、體能素質、健康狀況等4個方面的14項指標中進行了測試,監測結果顯示,與2002年相比,部分體能指標和學生的肺活量、爆發力、力量、身體柔韌度等素質繼續呈下降趨勢。為了提高國民特別是青少年體質,逼著學校和家長重視體育鍛煉,運用考試指揮棒也是不得已的舉措。
但是,為了考試而鍛煉能維持多久呢?中考應付過去了,上了高中是不是就可以喘口氣了,因為高校招生還沒有類似規定。即便有一天,高考也給予體育『國民待遇』,但對於絕大多數人來說,由於體育不能作為謀生手段、職業技能,人們還是會臨時抱抱佛腳,過後丟在一邊。事實上,健康是一切的前提,體育是一生的主科。
教育的目的是培養受教育者使之全面發展,為此,將體育納入中考考試范疇是正確的,而且效果也很容易顯現。但是改變人們的體育觀念,從而自覺提高身體素質,還任重道遠。(李明)
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