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汶川大地震一周年之際,四川都江堰市團結小學副校長周麗在上海出席了一個災害教育研討會。在講述災後一年時間裡學校重建和教育復蘇的過程時,她數度哽咽。作為一個普通的教育工作者,周麗提出追問:『為什麼我們要等到自然災害發生時,纔迸發出對生命的尊敬和渴求,能不能以一種日常的姿態來面對和思考生命呢?』(據5月13日《中國青年報》報道)
2008年6月《中國青年報》社調中心與騰訊網教育頻道聯合進行的一項在線調查(1232人參加)結果顯示,高達94.1%的人表示希望參加災難應對及求生技巧類演習,但85.3%的人從未參加過。72.5%的人是通過網絡來了解求生知識,65.%的人從電視、廣播等媒體了解,只有24.0%的人是通過學校課堂。按理說,學校應該是人們獲得救災知識的主渠道,可是只有24.0%的人是通過學校課堂獲得,學校教育應該反思。
據筆者所知,在一些學校災害教育不能得到教育主管部門和學校的重視,視它們為『副課』,學校開展了教育,但流於形式,成為應付上級檢查的工具。我國災害教育不容樂觀,如災害知識教育中學校教育的多,而社會教育較少,對於學校來說,重視理論知識教育的多,而很少對學生進行災害應對及求生演習;教育中還存在著『好了傷疤忘了疼』的現象,如此次汶川特大地震發生後,一些地方開展了地震災害教育,隨著時間的推移災害教育的熱度有逐漸冷卻的趨勢,教育的不連續性影響了教育效果,民眾很難形成抗震意識。
地震、海嘯等一些突發性的自然災害發生時,如果在平時掌握了避災知識和自我救助能力,很可能會成為求生的關鍵。汶川地震過去一年了,但我們仍然記得一位英雄式人物——被網民稱為『最牛校長』的安縣桑棗中學校長葉志平。汶川特大地震發生後,2323名學生全部生還,房屋沒倒塌。原因就在於除了校捨不斷加固外,重要的是4年來他們不斷演練,他每學期都在全校組織一次緊急疏散演習。當時2400多名師生在1分36秒內全部從教室安全撤離到操場,師生毫發無損!
沒有經過訓練的人,災害發生時很多動作都是下意識的,其實,許多下意識的動作是不科學的,通過演練不僅掌握了技能,而且提高了心理素養,當災難發生時,由於經過實戰演練,少了慌亂和恐懼,可以理性、科學地應對災難,就有更多的求生機會。遠離災害,不僅需要科學技術為人類提供安全保障,而且需要民眾掌握災害知識,自覺應對災難,應當成為每一個人和全社會的共識。災害教育,尤其是在學校的開展當成為常態,形成教育制度和文化,甚至上昇到法律的層面。李建波
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