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據人民日報海外版近日報道,吉林大學、東北師範大學等許多高校目前正在緊鑼密鼓地在全國和全球範圍內招攬人才。其奉行的一個重要依據,就是梅貽琦先生所說的“大學者,非有大樓之謂也,有大師之謂也。”就大學而言,大師確實重於大樓。但大學還有比大師更重要的因素,那就是一流的學風。
筆者從事多年大學教育,痛感我國目前大學存在的重要問題之一,就是學風太差。大學學風問題的根源,除社會因素之外,就是大學自身,就是大學的一些領導、教授、教師本身。一些大學的學習、學術研究氛圍淡薄,相當多的領導、教師本身也不懂學習、不愛學習、不會學習。目前各個大學的博導、教授、博士生“人才”翻番增長,但大學的學風建設、學術氛圍、真正意義的學術成果卻鮮有質的提高。
近年來媒體揭露出來的一系列的大學教授、研究生抄襲事件,從一個側面折射出大學目前嚴重的弄虛作假、浮躁、急功近利等現象。許多大學老師都能從自己的身邊感覺到,所謂“大師”、“博導”、“教授”之中頗多“水貨”,其中就包括從海外等渠道引進的“人才”。一些所謂的“特聘教授”,不過是學校爲爭學位點和項目,變相賄賂有職有權的大人物罷了。這樣的“大師”、“教授”能夠提高大學的學術水平和教學質量嗎?
客觀地說,有真才實學的大師確實有。但一個大學需要的不只是一個或幾個大師。造就不斷涌現的有真才實學的大學者,最需要的條件,那就是一所大學的學風。大學如果沒有濃厚的學風,談何求真?談何創新?談何育人?
對廣大學子而言,大學生的素質和能力不是單找幾個大師就能教出來,而是厚重的學風薰陶和影響的結果。只有一流的大學學風,纔會不斷涌現出一流的人才。
上世紀末,國際組織及有關學者已經指出,未來社會的發展趨勢是“學習化社會”。彼得·聖吉所倡導的“學習型組織”思想已經指出,一個企業的學習狀況,比單純的幾個企業家重要得多。黨的十六大、十七大也把“學習型社會”作爲小康社會的目標。大學一個極其重要的任務就是引領社會各種組織成爲“學習型組織”,那麼大學就應該首先成爲“學習型組織”。有一流學風的大學,不僅自身能夠成爲名副其實的大學,而且有利於培養終身學習的學習型人才,有利於促進整個學習型社會的早日實現。(郝貴生)