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本報近日關於《中小學班主任工作規定》所進行的一系列報道,在社會上引起了強烈反響。連日來,記者對四十二中、南開中學以及西青區蔡臺小學等幾所中小學的100名學生進行了抽樣調查。結果顯示,學生們最喜歡的班主任類型是具備個人魅力、教學經驗豐富且有親和力的老師,而學生們認為最理想的新型師生關系則應是亦師亦友型。
對班主任期盼多元化
調查結果顯示,學生對班主任的要求似乎更加多元化。學生們提到心目中的班主任是集學識、教學經驗、個性品質和個人魅力於一身的。在調查中,活力四射、風趣幽默且具有個性魅力的班主任類型呼聲最高,受到了87%的學生青睞;而富於愛心、善於溝通的『慈父母』型教師也是學生歡迎的類型,被77.6%的學生認可和喜歡;另有73%的學生認為能力超強、處理問題果斷瀟灑的『經驗派』教師最適合當班主任。被訪的學生表示,人格魅力越強的老師,越容易產生『向心力』,這樣的老師也最令學生從心底裡佩服。
『亦師亦友』最知心
班主任每天與學生們相處時間最長,而學生們期待最理想的師生關系如何?在參與調查的百名學生中,有九成希望班主任能夠成為他們的知心朋友。學生們渴望的『亦師亦友』型班主任,平時不光能督促他們的學習,還能夠真正走近他們,了解學生的興趣愛好和特長,知道他們在想什麼,知道他們的困惑,並努力與他們一起解決。
學生們眼中的『亦師亦友』的師生關系還體現在,班主任老師非常關注他們的成長,能夠維護處於發育和青春期的學生的自尊心,處理早戀、同學間矛盾等問題時具有令人心悅誠服的說服力。而身處畢業班的學生們由於學習壓力比較大,心理變得脆弱和敏感,也需要善解人意的班主任為他們減少心理負擔。
教育方式盼『刷新』
在抽樣的學生中,高達九成的學生表示不能接受嚴厲『警察型』的班主任,最不喜歡專制和諷刺挖苦學生的老師。一名正在讀高二的女生對小學班主任對其造成的影響至今記憶猶新。她因為跑調,最怕當眾唱歌,但班裡只要開展活動,班主任總是讓她當著全班同學唱歌,每次都能聽見周圍同學的嘲笑。『這些對我的自尊心傷害真的特別大,我曾經懇求過那位老師,可是她根本就無動於衷,導致我現在都不敢開口唱歌。』
天津市青少年心理研究中心專家稱,90後的學生們出生在『e時代』,長在快餐文化和網絡文化環境中,他們個性鮮明,敏感而自尊,叛逆而獨立,同時又強烈地渴望得到他人特別是老師的認同。因此,班主任也應不斷完善自我,不斷『刷新』教育和溝通方式,比如談心不加以教育的名義,孩子會更喜歡,也更樂於接受;不擺架子,多了解些時尚流行文化、網絡用語等新知識和新事物,與學生搭建起溝通平臺,引導學生在時代潮流中健康發展。此外,要讓學生有主見,站在學生的角度多想想。